近日，多所高校宣布将延长部分专业的研究生学制，引发广泛关注。目前，国内多所高校已开始对研究生学制进行调整，明确延长学制，尤其是专硕学制。
根据国家高等教育基本制度规定，硕士研究生教育的基本修业年限为二至三年，博士研究生教育的基本修业年限为三至四年。
非全日制高等学历教育的修业年限应当适当延长。高等学校根据实际需要，可以对本学校的修业年限作出调整。
多所校宣布将延长部分专业的研究生学制
7月16日，广西师范大学研究生招生办公室发布《关于调整2025级部分研究生招生专业学制的公告》，明确为进一步提高研究生培养质量，结合研究生教育实际，经学校研究决定，将对2025级部分全日制研究生学制进行调整。
其中，化学与药学学院的化学专业博士研究生，学制由3年调整为4年。教育学部的教育管理、现代教育技术、心理健康教育、学前教育专业学位硕士研究生学制由2年调整为3年。
此外，文学院的学科教学（语文）、外国语学院的学科教学（英语）、历史文化与旅游学院的学科教学（历史）等学科教学类专业的硕士研究生学制均从2年调整为3年。
△截图来源：广西师范大学研究生招生网
7月8日，沈阳理工大学发布《关于调整部分全日制硕士研究生学制的公告》，明确机械工程、信息与通信工程、材料科学与工程、化学工程与技术等20余个专业从原学制2.5年调整为3年。学校指出，此次调整是考虑到该校硕士研究生培养的需要。
西安外国语大学研究生院7月16日宣布，学校经济金融学院拟于2025年起调整金融专业的学制。其中，0251金融（全日制，专业学位）将原学制2年调整为3年。0251金融（非全日制，专业学位）学制仍为2年。
△截图来源：西安外国语大学研究生院网站
今年6月，内蒙古师范大学研究生院也发布公告称，根据学校专业学位研究生培养需要，经校学位评定委员会讨论通过，自2025级硕士研究生起，对学校硕士研究生部分专业学位类别（领域）学制进行调整。
其中，学科教学（语文）、学科教学（历史）、学科教学（数学）、学科教学（生物）、学科教学（物理）、学科教学（化学）以及学科教学（音乐）等10余个专业学制从2年改为3年。
不过，对于把专业硕士学制从两年、两年半延长到三年，也有部分学生提出质疑。
专业硕士的学制究竟该多长为宜？
这首先要看专硕的培养定位。我国把硕士研究生教育，分为学术硕士与专业硕士。从国际范围看，硕士研究生教育属于过渡性教育，而非终结性教育。其中，学术硕士是从本科毕业到博士教育的过渡，主要对学生进行学术训练，选择学硕的学生，应该有继续读博成为学术人才的规划。专业硕士则是从本科教育到就业的过渡，主要对学生进行职业化训练，培养学生的职业能力。
由于专业硕士和学术硕士的培养定位不同，对师资、课程、人才培养模式的要求就不同，需要专业硕士教育有不同的师资队伍、课程体系和培养模式。
但是，从现实看，有的研究生培养单位，是参照学术硕士培养方式培养专业硕士，专业硕士成为学术硕士的“压缩版”，于是出现专业硕士与学术硕士相比，只有名称不同、地位不同、学制不同、学费不同的问题。
调整研究生学制，涉及两方面问题
一是明确研究生教育的功能与定位。从人才培养定位看，专业硕士教育就是培养高素质的技能人才，对学生进行职业化训练。
要让高校形成这样的办学定位，而不是参照学术硕士培养专业硕士，就需要扭转以学历为导向的培养定位，形成专业硕士教育的培养特色。
二是要落实和扩大学校的办学自主权，由学校教授委员会、学术委员会负责教育事务和学术事务。每个学科专业的研究生培养，基础学制应该多长，这要由学校、院系的教授委员会，结合本学科专业的培养定位进行论证，有的需要延长则延长，有的则可从三年压缩到两年，还有的可从两年压缩到一年半。
评价培养质量不能看学制长短，而要看具体的师资建设、课程建设以及培养过程，对于专业硕士培养来说，要建设双师型教师队伍，开展产教融合培养。这才是提高培养质量的关键所在。
出品 | 民生周刊（ID：msweekly）新媒体部
来源 |北京青年报、人民网
编辑 | 姜玉函
责编 | 李雪
主编 | 崔靖芳
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