现在的尊师重教风气似乎遗失了，只有在教师节的时候，才会体现尊师重教的风气，而教师节过去之后，就成了“外甥打灯笼————照旧（舅）”。为什么尊师重教的风气会遗失？
在古代，有尊师重教的传统。古代社会是农耕文明为主的社会，大多数人都是农民，靠种地为生，不读书，不识字，不能成为知识分子。他们要想改变命运，就只能积攒几代人的辛勤努力，培养一个书生，让书生去赶考。书生考中之后就可以做官，改变几代人的命运。虽然科举考试的录取率很低，但农民们希望书生能够考中，尤其希望自己家族培养的书生能够高中头名。因此古代教育有着极强的功利目的，就是要培养书生成为官员。一旦书生考中之后，成为官员，就会鲤鱼跃龙门，实现人生的辉煌，改变家族的命运。如此巨大的利益诱惑，让很多农民不得不趋之若鹜，不得不花费几代人的努力培养书生。而书生也不敢懈怠，一定会尊敬老师，按照老师说的去做，学习一丝不苟，讲究礼仪道德，如此才能适应科举考试的需要，更多的还要明白修身立命之本，通过写文章获得官职。书生的父母很重视教育，不仅要给书生交学费，而且会尊敬老师，甚至有的地方专门开辟出一些田地，用这些田地产的粮食来修学堂，聘请老师，让家族的子弟们去读书，以此改变家族的命运。
到了现在，教育的功利目的似乎不是很强了。资本进入教育之后，要实现教育产业化。大学不断扩招，大学生增多了，就业却困难了。大学不再包分配，而是要大学生自己去找工作，如此一来，大学就成了培养“标准件”的学校，而不是真正培养人才的地方。读书再也不是获得好工作的途径，甚至读书读到了大学，很多学生找不到工作，只能去工厂打工，还不如初中毕业生混得好。那么读大学还有什么用？如果从实用主义观点来看，与其读大学找不到工作，还不如读到初中毕业就去经商，似乎可以赚不少钱，当然也要承担失败的风险。在商业化社会，一切东西似乎都可以当成商品出卖，甚至人命和贞洁也可以作价出售。老师提供的教育服务也可以作价出售，除了在学校教书，很多老师在课外办辅导班赚钱，也可以一对一辅导赚钱，只要没被上级查到就可以赚不少钱。如此一来，很多老师就自毁形象，成了卖课的商人，被很多家长瞧不起，加上媒体的推波助澜，报道一些学校老师体罚学生的新闻，报道一些贪污腐败的校长，容易引发家长们不良的想象。一些公众号开始推送教育知识，而那些教育知识大多加入了商业推广信息，却并没有真的传播教育思想和理念，以至于很多家长都接受了错误的信息，以为这样的教育知识就是真正的教育知识，也以为自己看多了这样的文章或短视频，就真的懂教育了。其实他们不懂，他们只是被资本推送的教育信息蛊惑，甚至被直接引向了购物，引向了辅导班，还觉得自己懂了教育，觉得真理在握，要和学校的老师们理论一番。
在很多家长的意识里，学校的老师不一定懂教育，很可能是压榨学生的老师，学校的校长很可能是贪污腐败分子，而只有家长自己才懂教育，尤其懂自己孩子的教育。现实情况恰恰相反，只有这样的家长才是自恋和自大的家长，恰恰不懂自己孩子的教育，而他们的孩子恰恰成了问题学生。资本建造了统一开放的市场，把教育做成了产业，以至于很多老师失去了威信，尤其一些出现问题的老师影响恶劣，但并不是所有的老师都出现了问题，也不是所有的校长都成了贪污腐败分子。家长们被资本推送的信息误导，就要到学校和老师理论一番，甚至有时候发生直接冲突。除此之外，一些家长成了权贵，家里有钱，也有一点权力，却没有用在正道上，没有用在孩子教育方面，而是整天忙于赚钱，忙于营造关系网，却忽略了孩子的教育，以至于孩子成了问题学生。但家长却不认为自己的孩子有问题，而是认为老师的教育有问题，学校的教育理念有问题，甚至整个中国的教育都出了问题，还想把自己的孩子送到国外读书。在他们眼里，尊师重教的观念早就不存在了。社会崇尚的是资本和权力，有钱有权就是成功，没权没钱只能被人欺负。他们有权有钱了，就可以凌驾于学校管理制度之上，可以凌驾于老师的权威之上，可以质疑老师和学校的教育，甚至要经常举报老师，举报学校，恶人先告状，以为占了很大的便宜，其实对孩子的教育和成长非常不利。
老师大多没什么钱，除了那些经常办辅导班的老师有钱，一般老师工资并不是太高。属于小知识分子，社会地位也不高。老师要求学生遵守学校规章制度，要求学生形成自己的良好习惯，却和资本倡导的理念不太一致。资本倡导个性解放，倡导冲破各种教育制度理念。只有学生们个性解放了，才能促进资本的增值。倘若每个学生都拿着手机玩网络游戏、网络购物、网络交友、网络短视频等，就可以增大网络流量，让背后的资本不断盈利。甚至有的学生要染发，要纹身，要戴首饰，同样会形成消费，刺激资本的增值。老师会约束学生，不要学生染发、纹身、戴首饰，也不要他们随便玩手机。如此一来，老师的要求就会和资本倡导的理念大相径庭，而在资本推动下，人们的人生观和价值观出现了很大的变化，认为有权有钱就是成功，而老师没权没钱，就是社会底层劳动者，甚至是可以被忽略的人。
在资本的推动下，即便教育全盘西化，也在所不惜。在新的教育理念下，或者说资本推动的教育理念要求老师和学生交朋友，而不是老师是学生的上级，也不是老师可以随便训斥学生，甚至体罚学生。资本倡导这样的理念，可以培养更多有个性的学生，让学生变得更难管，当然也培养了更多有个性的家长，虽然刺激了消费，但对于教育却是有害无益的。权力系统也在倡导这样的教育模式，却不顾老师身心健康。很多老师因为工作压力大而辞职，但是教育界却经常“捂盖子”，不会把这样的事说出去。老师训斥学生，学生就可以举报老师，甚至可以诬告老师，老师只能成为被惩罚的一个人。而学生打了老师，却好像理所当然，老师只能忍受；倘若学生恶人先告状，说老师打了他，那么教育系统在不查明真相的情况下，会让老师停职，给学生赔礼道歉。如此纵容，会催生一批品质恶劣的学生，也会催生一批故意找茬的家长，教育会越来越混乱。
虽然权力系统要求给老师一些惩戒权，但是惩戒权的边界在哪里，并没有说明，弄得非常模糊，弄得很多老师变得佛系了，不敢训斥学生，以免学生诬告，以免学生出现这样那样的“心理问题”。而心理学的介入也是资本推动的结果，让学生明白了什么叫做心理问题，以至于培养了一批故意说自己有心理问题的捣乱的学生。在如此的乱象之下，教育发展似乎非常艰难，尤其是老师这个职业，似乎和医生一样要经常面临各种挑战。甚至有时候老师还要和无理取闹的家长讲道理，打起来之后还会被诬告。权力系统会倡导老师学习高超的教育方法，但所谓的高超的教育方法在乡镇级中学并没有起到太大的作用。如此一来，尊师重教的风气也就荡然无存了。
似乎尊师重教的风气只是教育体制上的一块遮羞布，当揭去这块遮羞布的时候，整个教育体制爬满了肮脏的虱子。