文|教而育之（教而不育谓之术，教而育之谓之道！聊身边教育，分享育人之道）
49个学生，平均分640，最高分694，最低分598，48人考了600分以上。这群大多来自山里的留守儿童，三年前入学时成绩普普通通，三年后竟然来了个大逆转！这样的成绩来自贵州省六盘水市一所偏远的县域高中，学校里的大多数学生来自农村，学校条件一般，但是学生的高考成绩非常亮眼。消息一经报道，立刻引发大家热议。
生源质量不高，这是大多数县域高中都要面对的现实，可六盘水的这所县域高中，2024届高三毕业班一共有1300多名学生，今年一本上线率达到75%，本科率99.5%，尤其是高三年级一班，高考成绩更人惊奇的好！
学校取得好成绩的同时，不禁要问：高三年级一班级究竟是如何做到如此优秀的呢？如果说仅仅是其中一个同学，因为天赋原因取得了高分，那么相对可以理解，而如果全班学生都同样优秀，简直可以说是不可思议了！该班级究竟有什么教学的秘诀呢？是采取了“分槽喂养”模式？还是另有法宝？
网友质疑：大概率是“分槽喂养”的结果！
这所学校高三年级一共有1300多名学生，一本上线率达75%，本科率达99.5%！对于一所县域高中来说，能取得这样的成绩，非常值得骄傲，老师们值得尊敬，不管如何，没有辛苦付出，想取得优异成绩是不现实的。
但是也不禁要问，为什么独独高三年级1班成绩特别突出？
按一个班50名学生算，这届学生至少有26个班，为什么高三年级1班成绩特别优秀？其他班的成绩虽然也不错，为什么没有被报道？如果20多个班全部是这样的成绩，这么学校绝对超级牛叉的存在。
大家先看看网友们是怎么评论的：
这就是入学时，按成绩好坏都分好班了。我们上学时就是这样……取得这样的成绩没什么好奇怪的！
我们这有所学校一届700多人，一本率百分之九十九，中考满分700，这个学校录取分数线是684。低一分你都进不去。中考基本上都是满分了，进高中后肯定也是挺厉害的。
首先恭喜这群考生，但这种择优录取组成的班，真没有什么可炫耀的！
太正常不过了，一个年级一两千人，把最顶尖的那个几十个人分在一个班，校长主任齐上阵，不出成绩才奇怪。
最有说服力的是，这些孩子们来的时候不是尖子生，但是学校会通过考试，把成绩好的学生放在一个班重点培养，这些高分生的确是一群小天才，几乎无师自通，老师点拨一下，就能学以致用，考名校也非他们莫属。然后就是学校出了名，叠高了进校门槛，留下择校生名额，收取什么赞助费，择校费，动辄几万、几十万……。
归结一句话：不少网友认为，能出现这样的好成绩，大概率是“分槽喂养”的结果。
各种花样的“快慢班”，是因材施教？还是破坏教育公平？
在高中学校工作过老师都知道，学校领导会叮嘱，千万不要在外面说学校分快慢班了，因为这是上级部门明令禁止的。现实情况是几乎没有哪个学校暗地里分快慢班的。尽管大量教育专家一直反对，有关部门年年禁止，但很少有学校真的不分快慢班教学。很多高中把快慢班分得非常细致，强基班、卓越班、实验班、清北班、平行班……，大家可以去各地的高中学校看看，是不是普遍现象？
很多专家教育认为，从教育本身而言，学校开设的“重点班”等教育行为深深地违背了人的健康发展这一规律，只是片面地，单一地追求所谓的“快感式”，“见效快”，“快政绩”等眼前利益模式。
他们反对这咱所谓的“因材施教”？他们认为这是自欺欺人，另有所图，并且破坏了教育公平，所有人都有享受优质教育资源的权利，人为的把学生分为三六九等，对于成绩不好的孩子是不公平的。这绝对不是“因材施教”，分快慢班破坏了教育公平。
不少人认为，分快慢班是学校披着“因材施教”的外衣，实施真正的分数教育！集中“优势”师资和资源，面向少数“优等生”，“放弃”大多数普通学生，以求“短平快”出高分，上“重点名牌”，为学校“涂脂抹粉”，这种做法极不可取。
有人反对就有人支持。一些网友支持高中阶段分快慢班，他们认为，教育就是用来分层的，如果不是为了分层，为什么会有985、211、重点本科、普通本科、专科之分呢？个体差异是客观存在，有些人接受能力快，有些人接受能力慢。这是不可否认的客观事实。有的人讲一遍就记住了，有的人讲五六遍还是云里雾里的，放一个班怎么教？对双方都不公平吧！
分快慢班教学是因材施教？还是破坏教育公平？如果应试教育一直存在，不管政策怎么规定，分快慢班是不可避免的，否则中高考成绩大概率是一败涂地，在当下这种只看分数的大环境下，分快慢班教学算是应试教育环境下的“因材施教”。
但是我们理想中的教育，是培养人的德智体全面发展。那么此时的分快慢班就属于违反教育规律了。我们追求的理想教育中，智育只是一个方面，而且也不能以分数作为唯一的评价标准。在这种情况下，所谓的分班教学就是对教育生态的破坏。
一个班49人，48人高考过600分，这样的高考成绩非常亮眼！但如果说这样的是成绩是“分槽喂养”的结果，你还支持吗？