为全面保障和提高师范类专业人才培养质量，2017年10月，教育部印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，明确了师范类专业实行一、二、三级认证，覆盖中学教育、小学教育、学前教育职业技术师范教育、特殊教育本（专）科五类专业。
其中，第一级定位于师范类专业办学基本要求监测，第二级定位于师范类专业教学质量合格标准认证，第三级定位于师范类专业教学质量卓越标准认证。具体而言，通过第三级认证的专业，在认证结论有效期内入学的师范生，可由高校自行组织中小学教师资格考试笔试和面试工作。而通过第二级认证的专业，在认证结论有效期内入学的师范生，可由高校自行组织中小学教师资格考试面试工作。
从通过二、三级认证专业的数量来看，部属师范高校的第三级认证专业数量较多，代表着全国教师教育的一流质量标杆。而省属师范高校的表现也不甘示弱，颇具亮点。以重庆师范大学为例，目前它的数学与应用数学、汉语言文学、学前教育、思想政治教育、物理学等15个专业通过了第二级师范专业认证，认证数量在重庆师范类高校中仅次于西南大学。
可以说，通过师范认证的专业具备较高的教育教学水平，其培养目标定位、办学传承和教育情怀、课程体系、全程教育实践体系等育人内容和成效受到教育部肯定。而受到认可的背后，是重师将专业认证摆在首要位置，建立健全教师教育质量保障体系，不断提高师范生培养质量。
比如，为保证有效推进专业认证工作，重师会在专业建设、绩效分配等方面给予一定的经费支持。对提出认证申请的专业，该校会给予30万元认证建设经费，主要用于专业办学条件建设，包括认证咨询、调研、人员培训、加班，认证整改等方面，促进高质量教学活动的开展。
这样一来，不仅能调动各个学院和专业的积极性，努力提升专业教学质量，也能完善教学基础设施，进一步提升教学和学习环境，为学生打造一个舒适、优越的成长环境，从而在根本上保障师范生的人才培养质量。
2022年，教资报考人数首次突破千万大关，来到了惊人的1144万。这一发展趋势一定程度上反映出大家对于“教师”这一职业的认可和向往，而师范类高校和师范类专业显然是成为教师的最佳通道。
再代入重师，它不断加强对师范专业认证的投入和支持力度，不仅实现了15个专业通过认证的好结果，也进一步提升了自身的教育教学质量和师范生培育水平。在这种氛围下，该校学生不仅能获得更优质的教学资源，而且可以更快获得许多人追求的“教师资格证”，从而具备更显著的就业优势。