“我终于知道他们为什么那么皮了……”足球老师上完课回来，这么说道。原来，他们班孩子这学期都没上过体育课，才会一到户外就那么皮。
确实，来到学校的第一天，几门需要活动的课程，孩子们都像刚出笼的鸟儿一样，四处扑棱、喧闹，德先生们费了好大功夫，才维持住了秩序。
但正如往期支教，经过初识时的磨合，第二天开始，似乎一切都渐渐步入正轨，我们也发现了孩子们的另一面……
“他们好聪明！”
原本以为，理论课对于孩子来说，也许没那么有趣，可当德先生向他们介绍街舞舞种、各个历史朝代的水墨画风格变迁时，他们不仅听得津津有味，还都记住了。
播音主持课上，德先生请两位小主持人上台时，男主持人自觉比出了邀请的手势，请女主持人先上台；儿童戏剧课上，几位看起来内敛的女孩子，一表演起来，浑身都散发着魅力；乒乓球课上，一位没有基础的男生颠球十分稳当；自然科学的科代表懂得很多，问什么问题都能回答上来，并且很准确。
教蒲织手工的德先生也感慨，她教过那么多孩子、成人，好些都没有这班学生编得好，而且他们还不看教程，直接编了出来。
“他们很热情！”
起初在学校里碰见时，出于礼貌，孩子们都会叫声“老师好”，但多少有些拘谨。不过上了几节课后，孩子们便完全信任我们了。他们会主动凑近，或是大声打招呼，或是跟你开开玩笑，脸上漾着满足的笑容。
趁着早操前的间隙，他们喜欢围观德先生们晨练。下课时，他们就跑到办公室门口嬉戏、张望。每天我们例会结束，也总有孩子拉着自己班德先生的手，一起去饭堂。
放学后，教足球和乒乓球的两位德先生准备去PK，一群孩子就跟了过去，围在旁边看比赛；教街舞的德先生想跟着孩子们踢足球，他们便迅速重新分组，开始了比赛……
“他们很积极！”
他们常常跑到办公室提醒德先生去上课，要么帮忙搬各种教学材料，要么就簇拥着老师一同前往教室。
因为手工课老师说过，如果有什么想知道的内容，她可以教。全班孩子就在午休前留在班里，请老师解答“为什么飞机会飞”之类的问题。
周三下午是汇报演出小主持人的选拔面试，没想到，课堂上不大好意思表现的孩子们，竟纷纷报名。四、五年级的孩子直接得很，有一个班接近一半的人都报了名，一下课就跑来排队。六年级的孩子就腼腆许多，老师在班里告知这件事时，当场没人报名，但面试开始后，陆陆续续地，才有同学拉着小伙伴来加上自己的名字。
“他们其实很听话。”
当德先生们真正教孩子们跳一段舞、画一幅画或是演一段戏剧时，才发现，原来他们一旦对接触的内容感兴趣，自己就慢慢沉浸进去，也不会太皮了。
儿童戏剧课堂本身，就像一出戏剧。两位德先生先通过“Move & Freeze”游戏，让孩子们在动与静的切换中活跃身体，又像讲故事一样，引导孩子们进入科普剧《细胞的秘密》的情境中。
有意思的是，大部分孩子并不热衷于扮演细胞、肝脏这类主角，反而喜欢当“病毒”，病毒会一拥而上、大声呼喊，也许在这样的角色中，他们的天性才能顺理成章得到释放吧。
传统手工课上，德先生选择了既有发挥空间，又简单易做的漆扇制作，别说孩子们了，就连其他德先生也忍不住要自己做一把。接着德先生向孩子们介绍了敦煌壁画，一起用敦煌土制作泥板画。
在这门课程中，每节课都有新奇、有趣的内容，又给孩子们留下了自主创作的纪念品，我想，德先生在孩子们的心里，是真正种下了一颗关于文化艺术的种子。
德先生带领孩子们一起模仿《簪花仕女图》
还有古典舞课上，德先生带着孩子们挥舞折扇；自然科学课上，德先生请学生演一颗种子的生长发芽，又带领孩子们制作投石机；蒲织手工课上，德先生带了许多手作工艺品，在班级的一角开设了小展览……
在这些课堂上，我们看到孩子们争着回答问题，用心聆听德先生们讲的话，认真地为自己做一件东西，或是学习做一件事。不知不觉中，他们其实已经很好地配合了德先生们。
“他们需要更多的陪伴。”
周四下午放学后，是德基金立“德”字石的仪式，石头上刻着本期志愿者和工作人员的姓名。许多孩子围了过来，跟我们拍照、玩耍，看我们铲土。
最后与石头合影留念时，一听到说一起拍照，孩子们顿时两眼发光，纷纷拥了过来。
当然，在孩子们快活的目光中，你会轻易察觉到一些不舍。
“老师，你们明天还来吗？”“老师，你能不能帮我给杨老师带个话……”也许，孩子们看到我们立下石头，以为分别的时刻到了。幸好，我们还有一天，便可以让他们放心：“明天我们还要表演节目呢！”
德先生又怎么舍得呢？快一周的时间，我们看到了他们的天赋与热情，感受到他们的友好与信任，在教学的过程中，自己也在成长，在陪伴他们的同时，自己也倍感温暖。这段时光，对于我们每个人来说，都是珍贵的。
就让我们一起完成最后的汇报演出，好好告别吧~