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当谈到感官寻求行为和反馈时,那些有助于自闭症谱系孩子的东西也许对您的孩子有所助益,虽然也许是用另一种形式。

下面

让我们一起来看下吧~

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感官寻求行为有哪些不同种类?

1. 味觉:孩子喜欢咬东西,如咀嚼、舔舐和咬。

有的孩子喜欢往嘴里放东西进行咀嚼,也有的喜欢舔咬笔头笔帽、枕头角被角、小玩具等等。为帮助这些孩子解决这一问题,可以有选择地在网上购买耐嚼剂和咀嚼玩具。对于只选择咀嚼材料的孩子,干净的毛巾或腕带会有所帮助。

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2. 触觉:喜欢寻求触觉感官体验的自闭症儿童可能会抚摸和触摸许多不同的纹理。

对于寻求触觉安慰的自闭症儿童来说,在这准备一些触觉类玩具是个好的办法,鼓励他们触摸各种纹理。例如:毛绒玩具、气泡膜、柔软的羊毛材料、大贝壳和光滑、凉爽的石头等。孩子喜欢的小物件可以做奖励物,也可以做为孩子的随身小玩具。一些有弹性的玩具非常适合摆弄触觉反馈,例如海绵玩具和树皮等粗糙物品。

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3. 嗅觉:嗅觉敏感会导致孩子大量嗅闻并寻找新的、有吸引力的气味。

有气味(通常是令人愉悦的气味)的东西,如有香味的贴纸或记号笔。空肥皂瓶非常适合自闭症谱系的嗅觉感官寻求者,只需洗净,晾干,然后放入浸泡在香草精或薰衣草中的五颜六色的绒球。一个盖子上有几个洞的空罐子,里面装满薰衣草,并确保瓶盖拧紧,是一个很好的镇静工具。

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4. 本体感觉:对自己在空间中的位置、脚的落点和地板的起点的感觉。

自闭症谱系中具有本体感觉寻求倾向的儿童可能会跺脚、踩踏和坐下。对于通过弹跳寻求感官的儿童,提供防撞垫和蹦床以获得本体感觉需求。

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5. 前庭:前庭寻求者会喜欢旋转和摇摆,他们可能会喜欢荡秋千。

旋转和摇摆是为了平衡前庭的感觉,所以在吊床形状的床单上轻轻地摆动你的孩子是很好的,坐式旋转玩具也是如此。也可以安装一个室内秋千。

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6.视觉:视觉探索者会喜欢看不同的灯光和颜色。

有时自闭症儿童喜欢将头歪向一侧观看车轮旋转,或者眯着眼睛改变他们的视觉感知。我们可以给孩子提供一些满足视觉需求的物品。如:有灯的东西、一个带有移动部件的玩具。如果想获得更多视觉乐趣,可以尝试有色镜片、泡泡机、光纤灯、沙质计时器等,满足孩子的视觉需求。

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以下是一些非常适合自闭症儿童的玩具

1.感官玩具。 这些对于坐立不安的孩子们来说是很好的,它们以感觉和柔和声音的形式提供了很好的感官输入。

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2.吊床秋千。这些柔软、有弹性的悬挂秋千,能为自闭症儿童提供良好治疗。使用时将它们牢固地悬挂起来,并监督使用!

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3. 泡沫弹簧跳线。它们安静且易于运输,并且不会像普通弹簧棒那样损坏您的地板,这是释放体力的好方法。

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4. 在黑暗中发光。这些柔软而有弹性,非常适合坐立不安的孩子,且易于运输和旅行!

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5. 雨云浴玩具。这个简单而有趣的玩具对孩子们来说非常舒缓,可以装满它,看着雨水在浴缸里一遍又一遍地落下!

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6. 指尖立方体(无限立方体)。它耐用,且有一定的重量,所以它可以为那些被一定重量抚慰的孩子提供了一些安慰。

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7. 磁性块。这些不仅有趣且便携,而且可以以多种方式使用。它们可以在冰箱等平面金属表面上使用,也可以在桌子上制作三维的东西。因为它们是磁性的,所以与其他类型的积木相比,它们很容易卡在一起,这意味着挫败感更少。

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8. 涂鸦平板电脑。这些非常适合喜欢涂鸦的自闭症孩子,只需按一下按钮即可将其擦除!有助于精细运动技能发展且非常舒缓。

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9. 感官袜子。柔软而有弹性,可以玩耍和舒缓。

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10. 咀嚼项链。很多人通过咀嚼一些东西来舒缓,这条项链和许多其他类似的项链都是硅胶的,上面有一个安全按扣。也非常适合坐立不安的孩子。

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11. 木钉卡。这些是自闭症儿童学习计数和数字的好玩具,也可用于拼搭和堆叠以及组织和放置不同的顺序。

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12. 黏糊糊的沙子。这种粘糊糊的沙子,非常有趣,帮助孩子很好的发展感官和提高精细运动技能。

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13.玩具泥。这是一种较硬的腻子,非常适合坐立不安的孩子,也有助于增强手部肌肉以及帮助提高精细运动技能。

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14. 拼图蛋。这些都是很棒的学习工具,也是感官玩具。3D谜题,大小与真鸡蛋一样。是自闭症儿童最喜欢的玩具之一。

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15.磁力迷宫。这个迷宫对孩子们来说既舒缓又有教育意义。

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图文 / 来源网络

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津拓慧儿童发展中心是一家以自闭症(孤独症)儿童康复训练为主,专注于为2-14岁孤独症谱系障碍、多动症、智力语言发展迟缓等发育障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师多为特教专业毕业生,立志从事孤独症儿童康复教育事业,有着丰富的一线教学经验和成功的大量个案经历。受到广大家长的好评和社会的认可,2023年成为甄岳来社会性康复教育工作站。

本中心课程包括“一对一”教学和集体融合教学,中心设有个别训练室、感统训练室、游戏社交室、集体教室等。并且根据其具体情况定制合理的短期目标,中长期目标,指导家长如何配合老师进行家庭训练,使得孩子持续改进,最终提高其社会功能,达到进入普通幼儿园、小学,融入社会的目的。

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