是什么原因导致李老师与孩子断联？
难道孩子真的发现了李老师身份？
李老师接下来会怎么做……
续接上集……
有人说，好的友情，能治愈一半的人间疾苦。人这一生，曲折和痛苦或许是常态。倘若能有一份真挚的友谊，那漫长的人生路也就不再孤单，人间疾苦也不再难熬。
李老师便成了小姑娘的“知心书友”，就在双方了解、相互信任之后，联系戛然而止，双方失联了……
就在和李阳老师断联的某一天，李阳老师发现自己的社交头像突然闪了起来。
李老师怀着激动的心情，打开了对话框，正是小姑娘给李老师的留言。
“我当时看到她给我的留言，说我终于找到你了，那一刻，我觉得既开心又激动。”
李老师了解到，原来是小姑娘误打误撞进了一个“聊天群”，因为转发文字做任务而被官方封禁一周，也就因此与李老师断联。在断联的这一周，小姑娘寻求了各种方法想要找回账号，拨打官方电话、寻找客服、在官方平台提交解封申请等等方式，一切只是为了能尽快联系上李老师，但是这些方式都失败了。
李老师表示，孩子就加入“聊天群”的这一行为就能看出她是多么的“无聊”和“孤独”，宁愿去做些未经证实的活动。在她的生活里没有目标、没有动力。
作为青春期的孩子，青春期的心理特质之一就是向外探索，而在这个孩子身上看不到任何青春期孩子该有的特质，相反她还将自己紧紧的封闭了起来。
一般自我封闭的产生主要由以下三个因素造成：
第一，自我和外界的沟通遇到障碍，而自己又不能克服或无力克服；
第二，自我封闭往往是因为不自信、有自卑心理；
第三，不能忍受的、被羞辱等因素。
“人都不可能是十全十美，也不可能是一无是处的，关键是要相信，自己是有价值的人，从而全力以赴地去实现自己的价值。”
这是李老师在疏导孩子的过程中说的一句话，鼓励孩子、温暖孩子一直是李老师作为家庭教育督导的常态工作，李老师说：“只要看到孩子慢慢变好，一切都值得。”
在与孩子恢复链接的某一天，李老师收到孩子的留言：
"“妈妈要陪我去济南看病，我们可以见面吗？”
当时李阳老师在与孩子沟通交流中担任着“书友”的角色，自然是无法与孩子相见的，当时李老师以生病住院为由拒绝了与孩子相见，但他告诉孩子可以让他的“知心姐姐”将《莲花楼》实体书这份心意代为转交。
关于李老师“知心姐姐”的故事，在介入过程中，李老师是做过铺垫的，作为与孩子拥有相同故事的“李老师”，他能体会到孩子内心的无力和痛苦，在走出黑暗的过程中正是这位“知心姐姐”的陪伴，将李老师拉出了黑暗，获得了新生。
李老师知心姐姐的扮演者正是同组的督导专家王叶娜老师，李老师告诉孩子“如果你也愿意和我的这位‘知心姐姐’聊一聊，可以去找她，或许她也能帮到你。”
当时孩子顺利来到了公司，与王老师相见，王老师也把这份礼物顺利“转交”给了孩子。为了帮助孩子更好的回归家庭，通过心理疏导的方式，引导孩子将委屈、痛苦全都发泄了出来。
“当时我就坐在孩子对面，在我的视角就像是老友相见一样，她的一切我都知道，随口就能说出她的故事，但在孩子视角我只是‘陌生人’，两者视角转变，让我感慨万千，只要你能变好，我是陌生人又何妨。”
在给孩子进行疏导的过程中，李老师也为孩子父母制定了调整计划。
李老师表示，在帮助孩子的过程里，家长也需要掌握一些技巧：
01增进亲子关系
为了增进两代人之间的相互了解，父母要对孩子多一些理解、体贴和帮助，了解孩子兴趣、学业、圈子，孩子也应该多了解、多学习父母的优点和长处，父母可以多和孩子交流自己的青春期，自己的交际，自己的工作情况，让彼此多尊重和体谅，以填平所谓的“代沟”。
02发挥表率作用
父母要敢于主动敞开心扉，表达自己的感受和情绪，在心灵上和孩子产生共鸣，做好情感引导。
03改变教育方式
父母要用积极、鼓励的教育方式代替简单、粗暴的教育方式。
要坚持正面教育，对孩子的具体情况进行具体分析，让孩子学会反思，同时父母要鼓励孩子进行改正。
总之，打开孩子心理封闭的钥匙就在父母的手中。
父母一定不要急躁，更不可以暴力打骂孩子，而要给足孩子爱与鼓励，帮助孩子顺利度过这个时期。
假如这个小姑娘刚好看到了这个视频，李老师想对孩子说些什么？
我想对她说：“希望你不用活在别人的眼光里，你也不用在意别人怎么看待你，放轻松，做你自己就好了，你就是夜空中最亮的星，你本身就是耀眼的存在。”