我想很多学生家长都听过以下这些让你焦虑的话，比如“小学决战真的很重要,孩子的成绩就要在这个阶段抓起来”。”别人家的孩子都在报辅导班,可别让自己的孩子输在起跑线上啊”。
这些话语大家熟悉吗？相信很多家长学生都听过类似的台词，在2021年双减政策出台之前，不仅是这些台词，还有这些台词背后巨大的产业链，将义务教育阶段多数家庭都绑在了教育内卷的战车上。很多校外培训机构倒是赚的盆满钵满，但是更多的压力却直接给了义务教育阶段的家长尤其是孩子身上。
父母望子成龙，望女成凤，学校希望借助优异的教学成绩提高声望，这些本没有错，不过是家长的美好期许，学校的一点期望罢了。然而，他就通过越来越多的作业，不断被要求进步的成绩转化成压力，落到了那些不过十岁左右的孩子身上，当学校里的学习跟不上就开始校外补课，校外补课再跟不上，那就花更多的时间来补课。
而校外培训机构也乐见其成，毕竟有需求就有市场，有市场就有利润，后来越来越多的校外培训也拔地而起，越来越多的学生家长为自己的孩子规划学习，只要有时间就不会放过，放学后补课，放假后补课，甚至一个学习阶段结束之后，还要通过校外培训机构，提前预习下一个学习阶段的课程，于是教育领域也开始内卷，卷到很多学生头皮发麻，卷到卷不动为止。
可是那又能怎么办呢，别人的孩子都在补课，我要是不补，岂不要落后了，如此一来，一个你卷我，我卷你的教育闭环就形成了，而这个教育闭环所带来的，还不仅仅是整个义务教育阶段家庭所弥漫的一种焦虑，还有影响到了一个孩子正常的全面的发展，乃至于身心健康，正是在这样的大背景下，一个针对性的政策也随之出炉，2021年的7月，国家正式出台义务教育阶段双减政策，明确要求全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担，全面规范校外培训行为，减轻学生的校外培训压力。
减作业，减校培，把时间还给孩子，一场声势浩大的教育领域的改革运动，如春雷一般炸响，双减政策实施不到一年，学科类校外培训机构，以肉眼可见的速度减小，校外培训机构已经压减了83.8%，线上校外培训机构已经压减了84.1%，学生的课后作业量也得到了相应的压缩，教师也很少要求家长批改作业了。
2024年，这项政策已经推行了将近三年。这三年来，双减政策一直在义务教育领域发挥它应有的作用，或许此刻有人会疑问，双减政策雷厉风行的削减了一大半校外培训机构，但是并没有在其它地方有更多的行动，它就仅仅是为了消灭校外培训机构而生的吗？
答案自然只有两个字，不是，双减政策作为义务教育阶段的一项关键性政策，无论是降低学生的作业压力，还是削减校外培训机构都只是手段，而更深层次的目的其实也很好理解，那便是促进教育公平培养社会需要的人才。举个例子，每年夏季，中国的小初高中学生都会经历一场阶段性的考试，对高中学生来说那叫高考，对于初中学生来说那叫中考，而小学生也有一场考试叫小升初考试。
那这些考试重要吗？当然重要，因为考的好就能进一个好的学校，考的好家长脸上也会有光，我们刚刚说小学生内卷，说到底卷的就是这场考试，而且小升初的重要性是双向的，它不仅针对学生也针对学校，学生想考一个好学校，而学校想要一些好学生，但是有的时候好学生是有限的，不是每个学校都能拿到优质的学生资源，那这个时候又该怎么办呢？
于是一个比较巧妙的词语便出现在各个学校的老师眼前，这个词就叫掐尖招生，顾名思义，所谓的掐尖招生就是每年临到考试季都会有一些中学派出老师到当地的小学去明查暗访，目的只有一个，就是寻找优质生源，这一部分学生往往成绩好，属于班上的尖子生，那这些老师通过各种奖励性条件把优质学生招进来，如果不出意外，几年之后他们便是优质的初中生高中生。
这种情况下只要有一个学校这么做了，那么就会有下一个学校跟着做，因为每一个学校都希望自己的学生是最棒的，于是在明查暗访不能完全满足需要之后，这些学校又开始设置各类门槛，如学科竞赛，成绩考级证明等等，而一些想要寻求更好学校的学生达不到这些学校的门槛怎么办呢，那只有按照要求去拿到这些东西证明自己是优质生源，如果这样还不行，那只有去一些质量稍差一点的学校。
而这些所谓的竞赛成绩考级证明一般学校又做不了，做不了又该怎么办呢？于是校外培训机构又出来了，到此为止，一个新的产业链又形成了，学生为了更好的学校，学校为了更好的学生，在掐尖招生思潮的影响下又将形成新一轮的内卷，那这样一来国家的双减政策不就白出了吗？当然不会，为了配合双减的推行，4月教育部发出开展义务教育阳光招生专项行动的通知，对义务教育阶段的招生考试做出了严格的规范，如此看来，双减政策就是在源头预防掐尖招生而做出的前置性措施，压制校外培训本质上就是预防无序内卷的手段，而限制掐尖招生也是对双减政策的回应。
真要说起来，双减政策实行三年来取得的成绩也是有目共睹的，它不仅仅体现在对掐尖招生的预防上，还体现在校外培训机构被大力整顿，基础教育环境得到了净化，这一点我们刚刚也提到过了，那就是双减实行不到一年，市面上大多数的学科类培训机构已经退出了基础教育领域，让教育重新回归课堂，确保学生在校内学足学好。
随着校外培训的减少，一个新的问题也暴露出来了。以前课外培训的时候，可以把学生交到培训机构或者是托管机构，而现在大多数孩子放学时间与家长下班的时间起了冲突，为了帮助家长解决按时接送学生存在的困难问题，在双减政策之下又配套实施了课后服务政策，双减背景下各地学校先后开设了5+2课后服务周一到周五放学后的两个课时，有教师参与其中利用这个时间段为学生答疑解惑。
当然了，更多是安排学科拓展意志游戏，创新素质拓展课程。一些民间艺术也会在这个时候走进校园，使得课后服务更加多元化，数据显示，仅在2021年底就有91.7%的教师参与提供了课后服务，自愿参加课后服务的学生比例达到了目前的91.9%，双减政策在减轻学生的课业负担的同时，让学生获得更多的休息和业余时间，保证学生的身心健康，同时提升了他们的创造能力，相比于以往买书本眼睛一睁作业到天黑的状况，双减政策之后，小学一二年级不再有家庭书面作业，小学三年级到五年级的书面作业量被压缩到60分钟以内，而初中书面作业完成的时间也不超过90分钟。
双减政策实施之后，72.7%的受访家长表示教育焦虑有所缓解，处于这阶段的学生也认为自己的学习压力有所缓解，而且还能去学习美术、音乐、篮球、科学等自己感兴趣的门类，双减政策落实之后，学生可以有更多的时间去运动，去培养自己的其它兴趣，增长自己的见识。
对于一个义务教育阶段的孩子来说，将他们从繁重的学业中解放出来，所能成就的已经不仅仅是减轻他们的学习焦虑，还能够让他们有时间去感受这个社会的变化，培养自己除书本之外的技能，双减政策的落地和落实是中国教育改革的一部分，也是一个需要长期坚持的方向，无论是对教育本身还是对社会发展来说，双减政策都有着它独特的意义。
首先我们现在的教育体制而言，学生与学生之间的竞争是客观存在的，而这种竞争本身没有坏处，它可以促进学生更加努力的学习，然而当这种竞争被寄托于某种希望的时候，它就会偏离原本的轨道，就像我们之前提到的掐尖招生，这即是学校的竞争，也是不同学生的竞争，当竞争失去约束，就会无序的内卷，而双减的价值就在于，及时的给这种内卷设置了一道刹车，不至于让其冲出跑道。
此外双减政策的落实，也是在倒逼教育体制教育模式，招考模式的改革，其次对于双减政策的受众来说，在双减之前，义务教育阶段的孩子的学习内容，大概只有课本知识，而学习的目的绝大多数也是为了分数，为了升学。但是我们都清楚一个道理，就是当书本知识无法与实践结合的时候，教育便与社会脱节了。
很早以前我们就有学生问，为什么我们的学校总是培养不出杰出人才，双减之后，一些有条件的地区，开始为义务教育阶段的学生，在减轻学生作业压力，和校外培训压力的同时，也有意识的为学生适当的补充结合时代发展脚步的科技内容，增长见闻，为提升他们的创新能力，拓展其创造性思维打下基础。
最为关键的一点在于，双减之后，学生的时间开始变得充裕，他们可以有更多的时间去接触引领时代的前沿技术，而双减政策对校外培训机构的整顿，也并非完全消灭他们，而是要把资本化的教育市场，拉回到以前以教育为主的轨道上，我们刚开始说到了一个问题，叫做双减政策是否是消灭校外培训机构，当然不是，双减对于校外培训机构的减是削减整顿而不是完全的消除，毕竟校外培训机构能够存在，也有其自身的价值，它也确实可以弥补学生在课堂上的不足。
但是在双减政策之前，校外培训机构无序发展，很多没有资质的机构也在涉足教育领域，这就导致了校外培训良莠不齐，不仅严重影响到了正常的学校教育，也使得社会上部分家庭陷入到极度焦虑之中，当然了，这也是那个时候校外培训的消极因素之一，不过，仅就这一条便值得整顿了。
双减政策将学科类教育重新拉回学校，适当的保留了非盈利性质的教育机构，以作为学校教育的补充，自然而然的让学校和校外培训各归本位，而不是把教育作为市场化的经济行为，当然，最大的意义还是促进教育资源的公平分配，进而保证社会的公平，说到底，义务教育阶段出现的各种内卷无序竞争，甚至是具体到掐尖招生，原因都很简单，那就是教育资源的有限，或者说是教育资源的不均衡，而双减政策将疯狂生长的校外学科培训一把给按了下来，也是为在经济不够发达的地区和相关的家长做考虑，避免因为教育水平的差距，最终导致社会阶层的固化。
所以说，双减政策实施三年来，各种乱象正在归于平静，孩子们有了更多自己的时间，学校也在这个过程中调整自己的教育模式，对于在这个过程中一直存在的掐尖招生问题，也在尽可能的进行调整，而对于这些孩子的未来来说，双减卸下了他们这个年龄段本不该承担的压力，让赢在起跑线变成平稳顺利的到达终点。
教育是一个民族，一个国家的未来，而这个未来需要这些义务教育阶段的孩子，逐渐的成长起来再去扛，至于现在他们可以去看山看海，看这个世界最美的每一刻。