话不多说，先看图。
你没看错，这还真不是日本教科书，它们正是如今台湾省内通用的高中历史课本。
在目前台湾学生的历史课本里，日本被称呼为“母国”，不仅帮助台湾搞起了“工业化化建设”，还促进了台湾破除陋习，形成“新风貌”。甚至连臭名昭著的“连坐-保甲制”也被大赞，说其是个“维护社会安定的好制度”——通篇在刻意淡化台湾岛和祖国大陆的联系，以及中华儿女的民族认同，更无视了台湾先民被奴役压迫的血泪史和持续了半个世纪英勇的反抗斗争。
而且，在具体内容上，均用“清帝国”取代清朝的概念，影射清政府是和日本帝国一样，都是外来政权——来潜移默化的灌输台独历观，塑造所谓的“天然独”。
同时还不断强调，相比清帝国，日本帝国才是先进和文明的代表，帮台湾修基建，改善教育发展生产等等。主打的就是一个“反中媚日”。
甚至，连军国主义日本侵略东亚东南亚的战争罪，台湾教科书都在为其拙劣的开脱。
看下面这个“日本与军国主义”段落——一次大战后“日本专注于开拓工商贸易，而非占据领土，颇有拥护世界和平之意”。
如此表述，估计连日本人自己都不好意思写成这样。
毕竟，你看日本2010年版的历史教科书，好歹还用着“加速侵略中国”的字眼。
接着，咱们再看看整个台湾中学历史教科书的某些词汇的变化。
“日本殖民时代”，先是被改成了“日据时代”，到了2007、2019年的版本，竟然直接变成了中性意味的——“日治时代”。
同时，为了首尾呼应，他们还在“日治时代”之前衔接了“清治时代”、郑氏，还有——荷兰。
那么，联系今年赖清德“5·20”讲话的那个——“1624年台湾从台南出发开启全球化开端”等具有浓厚“台独史观”的表述。
很明显，这帮台独分子，除了日本，似乎还想再去认17世纪的荷兰当“母国”了（1624年荷兰殖民者侵入台湾南部，殖民统治台湾38年，直到1662年，民族英雄郑成功驱逐荷兰殖民者收复台湾）。
只是如今的荷兰那边，可真是不敢随便接这个“干儿子”的。
按照上述历史脉络，中国和中华民族的认知被刻意忽略和抹杀，塑造的就是一种“天然独”的历史观。
此外，在绿营的不断折腾下，台湾中学历史课本里的“去中国中心论”也早已付诸实施。其最明显的变化就是，完全漠视两岸地缘与历史关系，用“东亚史”代替“中国史”，用多元文化取代中华文化为主流的历史事实，将中国与东亚历史的进行交会，放在整个东亚这么一个大的地理范畴之内来介绍中国历史，以至于后面的章节都没有像大陆教科书那样用很多篇幅详细介绍中国的王朝史，反而总会频繁的出现日本、朝鲜半岛的相关内容。
比如，台湾初中二年级所用的新课纲历史教材里，中国古代史部分被大幅删除，课程被简化到“令人发指”的地步——从商周到唐朝2400年的历史“仅用1600字讲完”，三国等历史时期只字未提。介绍李世民、朱元璋的篇幅，还不如朝鲜世宗大王和日本丰臣秀吉。
而近代的中英鸦片战争、中法战争、中日甲午战争，也都被改了名字——逢中必反，只要看到“中”字，就要把它换掉，改成清英战争、清法战争等等。
另外还有，在如今通用的台湾历史教科书中，坚持大明永历年号的明郑政权，也被刻意扭曲为独立国家郑氏王朝。当年的马英九仅仅想调整一下某些不恰当的用词，就被反课纲运动扼杀于摇篮之中。
到了台湾的高中教育阶段，中国上下五千年的历史文化先是被浓缩于了一学年的课程之中（之前是两学年）。再后来经过绿营的折腾，如今甚至连中国史的比例也保不住了，要在中间掺入日本、韩国、越南历史，改为所谓的“东亚史”。
学完台湾史，再学习几个与台湾交流较多的邻居的历史，最后学习世界历史，这就是他们的那个所谓“同心圆史观”即——台湾史、东亚史、世界史。
显然，这通修改的目的，还是在企图把中国当成“邻国”而非“祖国”，让中华文化对台湾岛的影响力，等同于东洋、西洋及其他文化，进而让学生从小就形成“天然独”的思想，在精神层面和中国人的身份进行割裂。
对此，主导教材改革的时任台湾“教育部”领导潘文忠竟然曾大言不惭地说——这是要让台湾人有世界观，成为世界公民。
然而，与这通解释自相矛盾的是，当讲到近现代史部分的时候，台湾教科书中又质疑起了全世界公认的《开罗宣言》和《波茨坦宣言》，以否定中国政府在台湾地区拥有主权的法理依据。
最后，咱们再看看30年前，台湾省基础教育课本上印着的这句话——
做个活活泼泼的好学生，做个堂堂正正的中国人。
是不是看得你既生气又难过。
屁股歪了，写的文字当然都是斜的了。
好了，多说无益。毕竟，这个世界从来不是用道理来讲道理的。
还是希望台湾的同学们能尽快用上人教版的教材吧。