从“学科知识”走向“学科育人”这一转变是教育领域的一次深刻变革，它强调的不仅仅是知识的传授，更在于通过学科教育培养学生的综合素质和品格。5月29日下午，建邺实验小学分校全体数学教师、全体英语教师以及其它各学科备课组长、教研组长齐聚报告厅开展联合教研展示活动。
英语组课堂展示环节由王芳老师呈现译林版小学英语四年级下册Unit7 What’s the matter?第三课时。在单元教学目标分析的基础上，确定了“关爱自我心理，学会处理不良情绪”的育人目标，设计了一系列指向学科育人的教学活动，整节课活动丰富、师生互动自然有趣，取得了良好的教学效果。课堂展示结束后，英语组老师进行了深度的研讨，英语组认为育人视角下的小学英语单元整体教学打破了以语言知识学习为中心的碎片化的教学模式，教师应全面解读单元中各个语篇，统筹单元教学资料，优化单元教学目标和教学策略，并把学科育人这一教学思想渗透在每个教学设计中，提高学生的英语学科素养。
数学组由罗会老师展示了一节自主开发的综合与实践教学《折扣PK满减》。课堂上罗老师从生活中常见的“618购物节”入手，引发学生对于购物优惠的探索，引导学生进行思考、探究，同时通过数据、图像具体来呈现两者的差异性，进而得出结论。整节课学生能够根据提供的信息进行判断、推理，并得出结论，课堂注重趣味性、应用性，使学生兴趣盎然，让学生感受到生活与数学的联系。接着，中低年级数学老师进行了深度的研讨，围绕着“学科育人”提出了自己的看法。数学老师们认为罗老师这节课深挖数学教学的育人价值，聚焦“618”商家促销活动，与学生的生活实际紧密相关，让学生在解决生活中的真实问题中产生学习与生活紧密联系的共鸣感。
数学组、英语组展示结束后，参与活动的老师畅所欲言。罗会老师的这节课充分体现了数学来源于生活，应用于生活，并能够通过图像帮助学生们直观感受满减与打折这两种促销方式之间的联系，值得学习，数学钟凯琪老师说。我想在教学的最后，教师还可以进行一些育人方面的教育，比如生活中有时我们为了凑满减会选择一些并不需要的物品，引导学生认识到购物时不仅要考虑价格的高低，还要考虑自己的实际需要。
语文董瑶老师说，作为一名语文老师，今天“跨界”听了英语和数学课，两节课都很精彩，虽然学科不同，但都体现出了“学科育人”的理念。关于学科育人，我还想和大家分享我的思考，课程改革推动着育人方式的改革，课堂教学中是否做到了育人呢？我想可以从以下三个问题“有无创新？有无实践？有无社会担当？”来反思和改进。
活动的最后，骆炜副校长对本次活动进行总结指导，骆校长肯定了英语组和数学组为本次活动付出的努力，两个学科组分别从“单元整体教学”“综合与实践教学”两个角度展示了本组的实践与思考。同时骆校长进一步建议单元整体教学设计时可以先提炼出一个大观念，再进行合理划分，明确每个内容承载的作用，做到真正的整体性教学。在综合与实践教学中，教师所设计的若干个指向核心思维发展核心问题非常重要，要让学生在算一算、画一画等丰富的“动手做”活动中，触发学生思维的发展，实现数学学科的育人价值。
从“学科知识”走向“学科育人”是顺应学生学习和发展规律的必然要求，是新时代以立德树人为根本任务为指引的迭代升级。教研有道，探索无涯。我们将紧扣新时代教育发展的步伐和要求，不断追求打造指向学生“六自”生长的乐学课堂，真正做到“学科育人”。
通讯员 魏婵 南京晨报/爱南京记者 徐海兵