2006年，一位家长怒气冲冲地质问彭帮怀：“你作为一名教师，怎么连标点符号的使用都能教错，你教的与孩子使用的教材完全不一样。”随后家长拿出教材指给他看。彭帮怀看了一眼说：“是教材错了。”可家长不相信：“我们不学了，退学费吧。”
1998年彭帮怀在郑州一所学校担任代课老师。在教书过程中，他发现在语文的学习中写作是个大难题，于是他在当地开办了中小学生作文辅导班。
2006年彭帮怀在检查学生作文时，发现学生在使用省略号时，四个点占一格，另外一格只有两个点。他让学生按照3个点1格的书写方式进行改正。
可家长说孩子是按照课本写的，第一个空格四个点，第二个空格两个点。彭帮怀看了课本 ，以为是书印错了，也没太当回事。
可不久，因再次指出学生作业冒号引号的占格问题，家长找到他，便出现了开头的那一幕。彭帮怀不仅被质疑了教学水平，还被要求退学费。此后，他开始关注语文教材。
彭帮怀购买了苏教版小学3年级到6年级的课本。通过对比，他竟然发现有几十处错误，光标点符号错误就有63处。他特地查了《标点符号使用法》，经过详细比对，他并没有错。
于是他向出版方致电，给他们指出错误的地方，希望能够引起重视，但始终没有明确回复。彭帮怀又将教材错误之处以文字的方式邮寄给出版社，但出版社仍旧没有回复。
无奈之下2007年彭帮怀一纸诉状将江苏教育出版社以及教育部告上法庭，但最终没能立案。
2008年彭帮怀发现一名学生作文在引用古诗《石灰吟》时，把千锤万凿出深山中的“凿”字写成“击”，于是把错字告知学生，可学生却说：“书本上就是写的击。”
果然，苏联版教材上写的的确是击。随后，彭帮怀又对比了其他版本的教材，发现凿和击竟然都有，如果孩子们考试要默写，这种事该怎么办？
结果教育部发文称凿和击两字都对。这种不严谨的做法让彭帮怀无法认同。后来他接连从2到4年级的书中，发现了不止一处不统一。每个版本都说法不同，那到底是谁对呢？
于是彭帮怀带上一大捆苏教版小学语文教材前往北京，起诉教育部，但依旧未能立案。虽然起诉失败，但在年底发行的语文书中，他曾经指出的标点错误有42处进行了更正，并且一些古诗词字也进行了统一。
苏教版教材存在失误，那么其他版本的教材呢？彭帮怀又购买了人民教育出版社小学教科书。
随后，彭帮怀发现了人教版语文书中的6处问题，这些问题与课标编写有着极大的出入。2010年彭帮怀再次对人民教育出版社进行上诉，可依旧败诉。
然而面对一次又一次的败诉，彭帮怀并没有放弃。2013年彭帮怀在检查儿子作业时，发现一个明显的错误。他生气地问儿子：“你都上初中了，怎么还把美味佳肴的佳字写成嘉奖的嘉？”
儿子却无辜地说：“我也发现以前学过的并不是这个字，但是现在课本上写的就是这个。”说罢，儿子拿出课本给他看，并接着说：“老师说，可能是教材改版的原因，让以课本为主，我也没有办法。”
听到儿子的话，彭帮怀有一个不好的预感，难道中学课堂也存在较多的失误？第二天，彭帮怀买了一套初中语文课本。经过研究，彭帮怀从中挑出了37处错误。
同年10月，彭帮怀将新华书店以及出版社告上法庭，但彭帮怀再次败诉。官司虽然失败了，但出版社却承认了在七年级语文课本上的6处错误。随后，人民教育出版社向彭帮怀表示道歉以及感谢。
十几年来彭帮怀为了纠错教材，连续22次上诉，却又屡次败诉。当他的事迹被报道后，大家说他较真、挑刺，这样做只是为了宣传他的写作班。
面对铺天盖地的舆论压力，彭帮怀没有过多解释，默默地承受着外界的压力与误解，身为教师的他，底线就是教育的严谨性。彭帮怀说：“教科书出错是一种文化丑陋，我这辈子跟教材算是杠上了。”
直到2022年毒教材事件在网上爆发，大家才意识到问题的严重性。人们才知道彭帮怀一直在默默坚持着对的方向。此事件爆发后，各大出版社也终于迫于压力，纷纷自查、纠错。
然而这些年来，教材的问题已经愈演愈烈，从最开始的标点符号错误、语句表达不规范，到现在已经上升到扭曲历史、丑化革命先辈，更有甚者引导自杀、引导阶级意识渗透等等。
不是只有战场厮杀才叫战争，也不要感觉生活在如今的太平盛世就可以高枕无忧。殊不知一些渗透分子可能正在用教科书毒害我们的下一代。
彭帮怀说过，对就是对，错就是错，如果把错的说成对的，这是愚忠。彭帮怀真正做到了“毒教材吹哨第一人”。
彭帮怀不仅做到了一名教育工作者该有的严格谨慎，也值得所有人学习和赞扬，在这里真的要为其点个赞。