悲痛！2024年5月19日，语文特级教师钱梦龙与世长辞，享年93岁。基础教育领域一片悲痛！
钱梦龙，是在语文教育界响当当的名字，很多老师在走上教育之路的初期，都曾受过他的影响。
“回顾一生，从‘差生’到初中教师，再从优秀教师到被迫离开讲台，最后又成为了特级教师，真有点过山车似的起起落落。”钱梦龙老师曾这样回望自己的人生。
而在他人生的每一次起落之间，他都相信：
“无论我坠落到怎样的谷底，我都没有放弃，即使处境最艰难的那些日子里，只要容许我走上讲台，我仍然一如既往地践行着我的教育理想。因此，一旦机遇来敲门，我就能紧紧抓住。”
是的，钱梦龙老师的身上始终有着“那一代”教育者共同的风范，朴素坚实地站稳三尺讲台，又勇敢地迎接一切挑战。
今天，让我们再一起听一听钱梦龙老师的声音，再读一读钱老师的教育思考！
相信这些真正的教育智慧，可以穿越时空，成为我们这一代人学习成长的永恒参考系，也能成为照亮我们前进路上的光。
钱梦龙（1931-2024），上海市首批特级教师，曾任嘉定区第二中学语文教师、教研组长，嘉定区实验中学校长、桃李园实验学校校长。
钱梦龙长期在基层学校从事语文教学，从1979年开始发表文章，阐述自己以培养学生自主意识和自学能力为主的教学理念，于1981年提出由“自读、教读、复读”三式构成的基本式教学法，1982年又在总结基本式教学法的基础上，提炼出“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的“三主”教学观，与“基本式”共同构成“语文导读法”的整体构思。
主要著作有《教师的价值》《导读的艺术》《和青年教师谈语文教学》《我和语文导读法》《钱梦龙与导读艺术》等。
钱梦龙生前独家声音：
什么是好老师？
钱梦龙老师为中国教育报的用户留下珍贵的声音，他曾为中国教育报好老师微信用户录制独家音频。
今天让我们重温钱老师的声音，什么是好老师？他这样说……
钱梦龙把这些感悟
留给了所有老师
01.
为了不误人子弟
要让学生学会自学
当我第一天拿着语文教科书走上讲台的时候，面对几十双渴求知识的眼睛，真感到为难了：怎样教，才不致误人子弟呢?
在惶惑中，自然想到了自己在中学读书时学习国文的经历。
我从小学六年级起就爱读课外书，最初是爱看小说。继而喜欢上诗歌。
到初二时我已把《唐诗三百首》差不多全背了出来，连《长恨歌》《琵琶行》这样的长诗，我都能一背到底，不打一个“格楞”。
很快，我的阅读兴趣又由读唐诗扩展到读《古文观止》，再由读古代诗文扩展到读当代作品。
后来我又由“读”迷上了“写”，写出了不少自认为可以的作品。
我就想，如果我能鼓励我的学生也像我当年自学国文那样自学语文，不也就可以让学生像我学好国文那样学好语文了吗?
于是，我在备课的时候，首先考虑的不是自己怎样“讲”文章，而是怎样鼓励学生自己“读”文章。
为此，每教一篇课文之前，我总要先反反复复地读，一直读到确实“品”出了味儿，才决定怎样去教。
所谓“教”，也不是把自己从课文里读出的结论直接告诉学生，而是鼓励学生像我一样“钻”进课文，靠自己的努力找到他们自己的（当然也是我期望的）结论。
事后证明，当时这个无奈的选择，其实倒是一次明智的选择，学生读文章的热情被“鼓”起来了，越来越多的学生喜欢上了语文。
02.
让教学少一些浮华
多一些脚踏实地的训练
近年来，有一些教师在实际教学中，语文课是凌虚蹈空式的，忽视了实实在在的读写听说训练。
我在1980年代初曾提出“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的“三主”教学观。
语文课不同于其他人文学科的最基本的特点是，它对学生心灵的影响不是直接的、说教式的，而是学生在解读文本的过程中，通过品味语言，理解文义，自然而然地受到熏陶感染，潜移默化。
语文教学正是在实实在在的语言训练中实现所谓“工具性和人文性的统一”的。
学生在这样的训练过程中学语文，不仅学得生动活泼，而且学得实实在在；所谓“启发式、探究式、讨论式、参与式教学”自然也都包含其中，“帮助学生学会学习”也就不是一句空洞的口号了。
让训练回归语文教学吧！
让语文教学少一些凌虚蹈空的浮华，多一些脚踏实地的读、写、听、说训练吧！
03.
判断一位老师是不是好老师
就看他怎样走近孩子
看一位老师是不是好老师，只要看一点就可以了，就是看他怎么样走近学生。
如果一位老师走近学生的时候，尤其是走近所谓的差生的时候，他的表情总是无奈的，语调总是冷漠的，心情总是灰暗的，他不喜欢学生，学生也不喜欢他，那就大体可以断定他不是一位好老师。
相反，如果一位老师在走近学生的时候，尤其是走近所谓的差生时，他的表情总是温和的，语调总是热烈的，心情也是阳光的，他喜欢学生，学生也喜欢他，那就大体可以断定他是一位好老师。
后进生或学困生最需要补的不是知识而是心理。要帮助他们消除自卑感和“破罐破摔”的心理，唤醒他们的自尊心、自信心。
我在小学读书时也曾经是一名“差生”，常常旷课、逃学，多次留级，被老师和同学认为是“聪明面孔笨肚肠”。
到小学五年级留级后遇到了一位好老师，他从教我查字典开始，让我当他教学的“小助手”，渐渐引起了我对学习的兴趣，尤其是对读书自学的兴趣，终于改正了不爱学习的缺点。
到进入初中时我已是一名酷爱读书、手不离书、国文成绩优异的“好学生”了；我以初中毕业的学历而能成为一名现在这样的中学语文教师，靠的就是初中阶段大量的读书积累。
我在初中三年级时写过一首《登杭州南高峰北高峰》的五律，曾以登山为喻表达了自己学习上的自信和再登高峰的决心：
不见摩天岭，双峰自足奇。
未穷最高处，已觉众山低。
俗境随尘远，飞鸿与眼齐。
还须凌绝顶，莫待夕阳西！
读了这首充满自信的小诗，谁能想象它的作者竟然曾是一名多次留级的“差生”呢！
10句话
重温钱梦龙老师的人生智慧
1.语文教学也是语文教师自身读写状态的生动展示，老师自己爱读书、会读书，才有可能教出爱读书、会读书的学生；老师自己爱写作、会写作，才有可能教出爱写作、会写作的学生。
2.我始终认为“教学”的宗旨在于“教会学生学习”，因此教师必须致力于培养学生的自主意识和自学能力，使学生学到一辈子有用的东西。
3.尽管整整三年半被剥夺了走上讲台的权利，但我并没有从此一蹶不振，只要能再回到学生中去，就像鱼儿回归江河，重新焕发出生命的活力。是什么给了我精神支持？是我为之痴迷的语文教学！
4.回顾此生，尽管谈不上“成才”但我确实为语文教学焦虑过、思考过、探索过，也进行过较长时间的研究。正是这种研究帮助我走出了个人经验的封闭和局限。
5.我教语文几十年，目睹形形色色的语文教学新理论、新思想纷纷登台亮相，但我始终坚守一个立场：我教的是语文，它是一门帮助学生学习祖国语言文学的课程。因此，我所有的教学活动都应该有助于学生正确、熟练地理解和运用祖国的语言文字。
6.长期以来我们解读文章总喜欢用一种简单化的二级思维方式：一篇文章不是歌颂了什么，便是批判了什么。正是这种思维方式，把复杂的审美过程简单化了，也把我们的学生教傻了。
7.优秀教师在平时的教学中既教学生怎样学习，帮助学生打下扎实的知识和能力基础；也教学生怎样考试，帮助学生以正常的心态与正确的方法面对考试，以便学生的知识、能力在考试中得到充分发挥。
8.教师有怎样的教学思想或理念，就会有怎样的细节处理方式。同理，我们也可以从细节处理的方式，推知教师具有怎样的教学思想或理念。教学无细节，任何一个教学细节都蕴含着教学的“大节”。
9.人生的机遇、穷通，实在无法预知，有时候似乎走到了路的尽头，却有可能就在一夜之间出现令人做梦都想不到的戏剧性变化，眼前展现出一片全新的景象！
10.我，一个仅有初中毕业学历的“不合格”教师，七混八混，居然混到了今天能在这里谈语论文，因此我确信：如今在职的无论哪一位老师，只要向往蓝天，谁都可能比我飞得高……
斯人已逝
但真正的光亮
拥有穿越时空的力量
能照亮更多教师前进的路
永不落幕
用力记住
是对生命的最高礼遇
我们将永远记得：
有一位语文教师
他叫钱梦龙
18岁走上三尺讲台
用一辈子
兑现了对教育的痴情承诺
成全了自己的传奇人生
也在世界上留下了最动人的光亮
文章综合自 | 中国教育报记者约稿、大夏书系、《教师的价值》《一名“不合格教师”的自述》《语文导读法的昨天和今天》等
本文编辑 | 杜京虹
责任编辑 | 杜京虹