应用行为分析(ABA)是目前公认的最有效的孤独症干预方法。我国大多数院校都采用基于ABA原理的干预方法，包括离散实验学习法、随机教学法(或自然环境训练法)、语言行为法、关键反应训练法和自然语言范式法。
因此，特殊教育教师也会建议家长采用ABA法进行培训，但是有些家长认为在家里训练的结果不是很好。除了参加更多的专业培训外，还要检查一下平时训练时有没有遇到下面这些问题:
一、加固不够及时
最有效的加固应在行为发生后立即给予。如果在正确行为发生后没有立即进行加固，而在正确行为发生后再进行加固。例如，目标行为是打招呼，孩子打招呼后鼓掌微笑。这时，强化的可能不是打招呼，而是鼓掌和微笑。所以必须立即加固。
二、强化不当行为
大多数时候，父母都会犯错，甚至认为自己没有问题。比如，家长的目标行为是让孩子选择绿色积木，孩子选择绿色积木后扔掉积木。在这个时候，父母会加强他们。但这实际上是错误的，因为如果你在孩子们把积木扔掉后加固它们，会让孩子们非常困惑。很可能孩子们会认为扔东西是对的，因为我妈妈奖励了我。正确的方法是在孩子们选择了绿色建筑块后立即加固它们。这与第一时间点的加强有关，这也是ABA训练中非常重要的一部分。
三、力量不足
事实上，加固的程度是很清楚的。比如，如果给你1000元做10道数学题和1000元做100道数学题，你更愿意选择前者，因为对于100道数学题来说，1000元显然不够诱惑，也就是说，学位不够。同样，最好让孩子端坐一分钟，给一块饼干，最好让孩子端坐10分钟，给一块饼干。如果想让孩子坐10分钟，可以选择让孩子看一集5分钟的动画片。随着任务难度的增加，加固程度也应随之提高。家长应学会灵活选择加固。
四、强化物选择不当
有时父母在给孩子进行家庭训练时使用固定加固。例如，在训练比赛中，饼干被用作强化，但孩子刚刚吃过晚饭，所以饼干此时可能不合适，因为饼干作为强化的价值被“刚吃过晚饭”削弱了。这就要求家长选择合适的强化物，如孩子饭后可能要运动，可以使用代币系统，设置5个代币可以自由移动2分钟等作为强化物。如果组织做过刺激偏好评估，家长可以问组织的老师应该用什么作为强化，或者家长可以学习简单的刺激偏好评估方法来评估孩子的偏好。
五、强化物过于单一
强化物不是不可更改的。适用于这一时期的强化物下次可能不会有相应的效果。如第四点所述，当你吃饱的时候，不适合用饼干做强化，所以为了以防万一，需要几种替代性的强化。其次，在训练过程中，长期的训练会让孩子感到疲劳，需要不时地改变强化，增加孩子的兴趣。
六、注重桌面训练，缺乏泛化训练
ABA的训练不是很单调的桌面训练，而是通过游戏的方式训练的。还应注意的是，桌面培训中掌握的内容需要推广到儿童。孤独症儿童缺乏概括能力，需要逐步培养。没有泛化的训练不能达到预期的训练效果。
七、不给儿童反应时间
很多家长在训练时会重复指令，当孩子没有完成或没有反应时，会重复指令，改变语调，不利于训练。当父母作出指示时，他们需要给孩子一段时间的反应。他们需要把听到的指令变成自己的行动。父母需要明白，孩子可能不是故意不完成，但他们的大脑相对懒惰，指令执行得太慢。对于下一个指导，给孩子一个反应时间。同时，只给孩子一次指导。千万不要一起给几个指示，比如“小明，去穿鞋”、“小明，去坐下”、“小明，快收拾书包”，这样孩子们会觉得很慌张。如果他们一次提供的信息太多，他们就很难处理这些信息。父母可以设身处地地思考，如果你的老板同时给你5、6份工作要做，你会不会生气、慌张，你会不会想到我该先做哪份工作。成年人会感到慌乱，更不用说你的孩子了。
八、辅助问题
在ABA训练中，协助分为全身协助、部分协助、示范协助、手势协助、语言协助和视觉协助。它不要求父母每一次实施援助，也不强调最大限度地减少援助。家长需要根据孩子的情况选择适当的帮助。例如，在学习新技能的早期，家长可以选择全身辅助。经过一段时间的训练，如果孩子已经掌握了20%，那么家长可以选择部分辅助。如果他们已经掌握了50%，他们可以使用示范或手势。具体的选择取决于孩子的掌握和学习能力。同时，也要注意撤并救助。我们不应该让孩子一直依赖帮助。教学结束后，我们应该给孩子5秒钟的时间做出反应，而不是在教学结束后立即给予帮助。
九、培训不适合孩子目前的阶段
培训计划和培训目标必须符合儿童的当前能力。很多家长急于让孩子掌握更多的技能，忽视孩子的发展规律。他们花时间和精力让孩子练习不属于这个阶段的能力，结果肯定不会令人满意。例如，孩子的阶段和能力不能说很长的句子，但父母却严格地训练孩子说很长的句子。这样不仅效果不佳，而且容易打击孩子的积极性。
十、缺乏渐进性和良好的基础
只有我们有了坚实的基础，我们才能更好地学习更高水平的技能。为了学习算术，我们需要先知道数字和符号，然后才能学习如何计算；为了学会说话，我们需要先学习基本的发音，然后才能开始学习单词、单词、短语、短句和长句。基础是非常重要的。
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天津拓慧儿童发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，专注于为2-14岁孤独症谱系障碍、多动症、智力语言发展迟缓等发育障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师多为特教专业毕业生，立志从事孤独症儿童康复教育事业，有着丰富的一线教学经验和成功的大量个案经历。受到广大家长的好评和社会的认可，2023年成为甄岳来社会性康复教育工作站。
本中心课程包括“一对一”教学和集体融合教学，中心设有个别训练室、感统训练室、游戏社交室、集体教室等。并且根据其具体情况定制合理的短期目标,中长期目标，指导家长如何配合老师进行家庭训练，使得孩子持续改进,最终提高其社会功能，达到进入普通幼儿园、小学，融入社会的目的。
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