一年级学生家长来回答。
一、平时说话的时候，多给孩子留一点空间
我从来都不主动问，记得那天，他蹦蹦跳跳的回到家，我蹲下来说，抱一下，爸妈恭喜你，好的我们继续保持，不好的我们就摒弃掉。
有很多个时候，每当我面对孩子难以掩饰的喜悦时，我在想，下次如果不是这样呢？于是我说，我小的时候也有搞不好的时候。
平日里，也会说，哇，恭喜你解锁了良，恭喜你，解锁了差。并且，也会有一些零食给到他，本来他不敢说的，结果他好开心。
二、平复自己的心态，看见孩子的努力。
其实，在这个问题里面，或许包含了两层意思，一个是家长的心理落差，一个是孩子的心理落差。
老实说，孩子的学习没让我很操心。见惯了孩子得A，当他的表现稍微低一点的时候，我觉得我是有落差的。
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这种落差不是来自于和他人的比较，而是我觉得，如果在平时的时候，他愿意多见见题型，结果肯定会更好。
所以，面对一道错题的时候，我硬想给他讲懂，但是，这种执念也会给孩子带来很大的压力。
后来我在想，每次检测能得高分也不容易呢，对于孩子来说，看见他们平日的努力更重要，
他的A也不是平白无故的得来的，也必定舍弃了玩耍的时间，付出了努力。
比如，平时做事情很细心，每天在学校写完了大部分的作业，回来再收尾，也坚持写完再玩的原则。
三、查漏补缺是关键
检测，是对过去几个月的学习进行阶段性的检测，检测的不仅是知识点，还有一个人的细心程度，学习态度，
孩子的底子肯定是很扎实的，分析原因，然后在后期的学习上做相应的调整。盘点几个原因：
1、检测题本身的难易程度。
2、因为书写不规范所导致
3、的/地/得的使用，一般是名词前面的（我的妈妈），动词前面地（快活地游来游去），形容词前面动词后面得（做得好），这个很容易混淆。
4、语文的重点是看图写话，也是作文的前身，可以告诉孩子，看到图画上面是什么就写什么，按照边上的文字提示回答问题就行。注意格式和标点符号。
但是，都有一个框架在里面，大概就是，谁在哪里做了什么事，心情怎样，有什么意义，在写的时候，适当使用一些形容词，高兴地\笑呵呵\蹦蹦跳跳\快快乐乐地。
5、数学的挖坑题是逆向思维题，比如，加减法说成谁比谁少（多），那么，在平时练习的时候，就要有意教孩子辨别，还有，题目中的哪些信息是干扰信息。
陪孩子写作业，也有半年之久，我明白了一个道理，不是盯着他不会的放大批评，而是告诉他解题思路和技巧。
6、没有理解题意，或者自己看不懂，需要老师读题。
不管是哪一科，阅读是基础，数学要见题型，一些和数理逻辑有关的玩具，也是打底子的好帮手，比如逻辑狗、百数板、华容道。
7、看看人为因素，比如这一段时间有没有发生什么事，或者压力过大，导致学习状态不怎么在线。
四、和孩子探讨关于成检测的那些事
1、孩子说，我感觉我上一次检测，还能做得更好，我说，失分也是你实力的一部分。
2、检测就是换了个地方写一张卷子，你要像小兔子啃胡萝卜那样，一个个的给它啃了。
3、把检测的表现和平时的事情联系起来，夸他平时做的事情有意义
再优秀的大脑也需要每天刻意的练习，你看，平时的阅读，每天的写字练习，口算练习都是有好处的吧，你的优秀都是源于平时的日积月累。时间花在哪里，哪里就会显成效。
这样说，孩子做起平时那些不愿意做的事情的时候，就会更有动力，因为他的所作所为被赋予价值了。
4、人生不是只有一条轨道，人生是旷野。
成绩是评价一个人的维度，但并不是全部，你能说一个人考试没考好，就说他这个人不行吗?孩子摇头。
有的人擅长跳绳，有的人唱歌好听，有的人热心助人，有的人组织能力强，有的人画画好看，这都是每个人身上的闪光点。
总结：人生是长跑，学习生涯十几年，一次也说明不了什么，
低年级的时候培养好习惯，为以后打下坚实的基础，
也要培养孩子的一个兴趣，为生活增添一点乐趣。
the end
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