朱晓南
随着我国教育事业的发展和素质教育的不断推进，奥尔夫音乐教育体系作为当代先进的教育思想和方法开始进入音乐教育领域并引起广泛关注和思考。近日，笔者与奥尔夫教学法专家朱晓南进行了对话。
问：您在音乐教育领域，尤其在奥尔夫教学法方面的实践有一些成就，您是如何通过这一方法创新教学的？
朱晓南：奥尔夫教学法不仅仅是一种教学手段，它更是一种哲学。在我的教育实践中，这种方法引导孩子们通过体验节奏乐器的趣味，进而深入到旋律和声。利用各种乐器和体态律动来教授节奏，这种方法对于孩子们理解乐曲的结构和情感非常有帮助，能够帮助自闭症儿童提高交流能力，还能减少他们的刻板行为。音乐能够穿透障碍，直接刺激听觉，为孩子们的内心世界带来波动。
我的工作强调音乐作为一种普及教育的工具，为所有孩子提供平等的学习机会。在UCLA作为访问学者的经历让我更加坚信，音乐教育可以改变社会，特别是改变自闭症儿童和贫困家庭孩子的未来。
问：您在音乐教育领域的实践给众多家庭带来了希望。您提到，通过音乐教育可以帮助普通家庭的孩子找到自信，并且挖掘他们的特殊音乐天赋。作为一位资深的音乐教育家，您如何看待奥尔夫教学法在当前音乐教育中的角色？
朱晓南：奥尔夫教学法不仅仅是一种音乐教学手段，它是一种全面的教育理念。我们的教育中心创设了一个多元化的音乐环境，让孩子们接触到各种风格的音乐，它涵盖了音色听辨的能力，是一种将自然节奏融入学习过程的方法，让孩子们在音乐的世界中找到自我，无论他们的背景如何。通过节奏、律动和舞蹈，孩子们可以在游戏中学习，自然地创造和即兴表达。孩子们不仅学习音乐，更重要的是在创作中找到了自我表达的途径。
在我的课程和研究中，我鼓励孩子们体验各种节奏乐器，通过自己的身体律动来感受音乐，并且在这个过程中学习音色的识别和音乐的结构。这种方法不仅让音乐教育变得生动有趣，而且在提高了孩子们音乐素养的同时，也培养了他们的创造力和即兴能力。
我们发现，这种教学法能够帮助孩子们发掘和提升他们的音乐能力，而我的终极目标是让音乐教育成为改变孩子们生活的力量。
问：您在教学中是如何具体应用这些理念的？
朱晓南：例如，在天津贝乐美教育信息咨询公司的音乐教育中心，我设计了一套根据季节变化的音乐课程。我们使用来自世界各地的歌曲，重点教授民族音乐，甚至结合中国传统诗词创作独特的音乐作品。这种方法不仅受到孩子们的喜爱，也为家庭中的普通孩子提供了发现自己音乐才能的机会。
我的目标不仅是为了教孩子们音乐，它是一个全面的教育平台。这里，我们将培养更多的专业的音乐教师，同时，为自闭症儿童提供专业的音乐辅导，我的愿景是帮助那些需要的孩子，无论是贫困家庭的孩子还是有特殊需求的孩子，都能通过音乐找到希望和自信。
问：您的工作似乎非常注重社会责任和包容性。您如何将这些价值观融入您的教学和研究？
朱晓南：音乐是跨越文化和社会界限的。我的工作不仅仅是教授音乐，而是致力于通过音乐教育弥合社会分歧，尤其是对于自闭症儿童和来自不同社会经济背景的孩子。我相信每个孩子都应该有平等地学习和表达自己的机会，音乐教育是实现这一理想的有力工具。我在教学中注重创新和包容性，努力为每个孩子提供一个充满爱、鼓励和挑战的环境，让他们可以自由地探索音乐世界。
问：您能分享一下您对音乐教育未来的愿景吗？
朱晓南：音乐教育的未来将更加注重创意和个性化学习。随着科技的进步，我们有了更多方式来教育和启发孩子。我希望音乐教育可以成为一种全人教育，帮助孩子们在艺术、情感、认知和社会互动方面全面发展。我的愿景是，音乐不仅仅是艺术的一部分，而是成为人类经验的核心，帮助孩子们理解他们自己和周围的世界。我希望为自闭症儿童家庭和贫困家庭的孩子们提供帮助，通过音乐教育为他们打开一扇新的窗户。正如西方的谚语所说：“当上帝关上一扇门的同时，他总会为你打开一扇窗。”我希望能成为那个帮助孩子们找到这扇“窗”的人。