01
看到个让人难过的热搜，浙江温州，陈先生辅导3年级的儿子做数学作业。
陈先生讲了半小时，儿子还是一脸茫然，还常常分心走神。忍无可忍，陈先生拿起桌子上的石榴砸向孩子，石榴砸到了孩子的左侧腹部。
孩子当时大喊了一声“好痛”，陈先生看孩子没啥异样，就没在意。
结果第二天一早，儿子捂着肚子喊痛，去医院检查发现，孩子脾脏破裂出血。造成这一结果的最大可能就是陈先生扔的那个石榴。
据网上信息显示，脾脏虽然有肋骨和膈肌保护，但如果受到过大的外力撞击，就会像豆腐一样被撞破，是很容易受损伤的器官之一。
脾脏是储血器官，上面有很多血管，一旦发生破裂，就可能导致大出血、休克，危及生命。
一旦脾脏破裂，是很难缝起来的，只能整个切除。
如果陈先生能预料到这样的结果，他一定不会拿石榴砸孩子，不会让孩子受到这样的伤害。
只可惜，这世界上没有后悔药。
近年来，关于家长辅导作业引发的热搜可不少，有家长辅导作业把自己气到医院的，也有控制不住情绪打孩子的，足足验证了「辅导作业鸡飞狗跳」这8个字。
咱就是说，这个作业是非辅导不可吗？
辅导作业看似很简单，特别是小学生作业，就那么点知识，题目都那么简单，随便看看就会，辅导孩子还不是手到擒来。
我能理解这位陈先生愤怒的原因。
小学三年级的数学题，家长肯定觉得不难，这么简单的问题翻来覆去讲了半小时，孩子愣是没听明白。
本来耐心就慢慢耗尽了，孩子态度还有问题，不好好听，一脸茫然，还总走神，这火气就来了。
只是啊，自己会是一回事，讲给孩子听，能教会孩子又是另外一回事。
02
很多家长辅导孩子的时候都有过这样的疑惑，孩子平时看着也不笨呀，怎么这么简单的题目就是不会呢？
其实吧，还真不是孩子笨，也不是孩子不用心，家长信手拈来的简单题目，对孩子来说，还真没那么简单。
这种现象可以用“知识的诅咒”来解释。
知识的诅咒是认知偏差的一种，简单说，就是当你拥有了某种知识以后，就很难退回到没有知识之前的状态，容易被拥有的知识蒙蔽。
1990年美国斯坦福大学做过一项实验，研究者让同学在桌子上敲击熟悉的旋律，让其他同学猜歌曲的名字。
敲旋律的同学很乐观，这么耳熟能详的旋律，肯定容易猜，怎么也得有一半的正确率吧？
结果正确率惨不忍睹，绝大多数曲子都没有被猜出来。
敲旋律的人认为简单，是因为他们自己知道敲的是什么歌曲，会自动补充旋律。但听旋律的人，却只能通过敲击声来识别旋律，自然就难多了。
举个简单的例子，当去一个陌生的地方问路，当地人非常熟练的告诉我们前行呀右转呀直行左转之类的。
人家指路指的很清楚，但我们还是听得一团迷糊，只能一路走一路问。
指路人在给我们指路的时候，脑子里是有清晰完整的地图的，但对陌生的我们来说，要接收完整的地图就太难了。
这跟辅导孩子做作业是一个道理。
我们辅导孩子的时候，会觉得题目很简单，还默认孩子是知道的。
比如，四则运算吧，规则多简单，不就是「先乘除再加减，有括号先算括号」，可孩子怎么就老犯错呢，一会儿忘了括号，一会儿搞混计算顺序。
这就很容易陷入知识的诅咒，我们越讲越生气，孩子越听越迷茫。
03
本来吧，给孩子辅导作业，孩子没听懂，只不过是知识讲解方面的问题。
但看着孩子迷茫的眼神，对知识“刀枪不入”的表情，他要是再不合时宜的想去尿个尿吃个水果啥的，问题瞬间转移到孩子学习态度不端正上来，火气就更大了。
所以说啊，作为家长，如果能意识到认知的偏差，具备辅导孩子的能力，那能辅导孩子作业自然是如虎添翼锦上添花，助力孩子的学习更上一层楼。
说实在的，真正会辅导孩作业的家长，真没那么多，当老师也是有门槛的。
题目越简单越难讲清楚，有时候还能把自己绕进去。
我就特别佩服一年级的老师，能把1+1
=2这样的问题给孩子讲清楚，我都不知道从哪里入手讲。
作为一个也需要辅导作业的懒家长，提个有用的辅导作业的小建议吧。
孩子有不会做的题目时，特别是数学，有个跟「重启电脑」一样好用的法子，就是让孩子多读几遍题。
先看问题，题目问的是什么，要求这个需要知道什么？
然后就读题，跟做阅读理解一样，哪句话是什么意思，给出了什么有效信息，还差什么，用什么公式，什么单位，怎么换算……
一番阅读理解下来，不太难的题目基本就
有思路了。
如果孩子确实自己不会，那就给讲讲，讲一遍不懂，讲2遍还不懂，果断放弃，明天去问老师或同学。
这就是辅导作业的「可再一再二不可再三再四」原则，我发明的哈哈哈～
我真诚地奉劝各位家长，包括我自己，如果辅导作业让家里鸡飞狗跳了，自己生气上火，孩子也生气上火的，就真的别辅导了！
孩子作业做得不好，有几道题不会，天不会塌下来，但因为辅导作业生气长的结节呀增生呀，严重点心梗脑梗啥的，长在身上可就下不去了呀！
再因为情绪失控动手打孩子造成严重后果的，一辈子也别想安生了，健康第一，安全第一，其他都是后话。