又是一年升学季，如何选择一所心仪的高中，是很多家长和孩子冥思苦想的问题。
人人都想进入一所好高中，但是如何评价一所高中的好坏呢？
是高考成绩？还是师资管理？
毫无疑问，高考成绩肯定是家长最为看重的条件之一。但是，众所周知，高考成绩是与生源结构密切相关的。
青岛历史上执行的中考招生制度，已经在很大程度上形成了历史惯性，它决定了不同高中拥有不同的生源结构，在客观上，也造就了不同的高中拥有不同的高考成绩。
在这种情况下，去考察一所高中，就不能单纯地去看她最终的高考成绩，而是纵向比较一下高一年级招收到的生源与3年后的高考成绩，观察一下经过3年发展，学生在这所高中实现了多大的增值和发展，才能得出更客观的结论。
在青岛市区有这么一所局属高中，她低调内敛、深耕课堂、扎实教学，以学生为中心，关注每一个学生、成就每一个学生的成果，在高中阶段实现了大幅增值，她就是青岛六十八中。
我们以2020级为例，按照目前的中考招生制度，青岛二中、五十八中、一中、九中等前四所高中2022年招生计划占比16.4%。而由于长期以来形成的生源梯次分布，前四所高中在理论上几乎囊括了青岛市区的尖子生。
但是，青岛六十八中用自己的实力托举起学生。经过学校三年的悉心教导，使得一大批中考成绩在全市排名并不理想的学生，在2023年的高考中踏进了上海交通大学、中国海洋大学、北京外国语大学、北京科技大学、哈尔滨工程大学、华北电力大学（北京）、北京化工大学、中国石油大学（华东）等双一流高校的大门。相较于并不占优势的入学成绩，三年时间里六十八中学子在原有基础上都实现了可喜的增值和发展。
青岛六十八中催化学生的秘诀在哪里？
因材施教，关注每个学生
教学以学生为中心，看见每个学生的不同，关注并成就每一个学生，是青岛六十八中基于校情而形成的教学特色。
在六十八中，以学生为中心的“生本课堂”理念深深扎根。据青岛68中副校长孙恩介绍，学校的每一堂课都是从学情出发，对于不同类型的班级，通过注重基础、兼顾兴趣、适度拔高、增强信心的课堂过程，提高学生的学习积极性和学习参与度，推动课堂学习过程从“浅层学习”走向“深度学习”。
扎实落实，深入每个细节
以学生为中心的教学，并不是停留在纸面上、口头上，而是实实在在落实到教学的每个细节当中，让每一个学生从中受益。
关注、跟踪每个学生，对于老师们来说其实“额外”增加了很多工作量，但六十八中的老师们却早已将其当做分内之事。为了保证教学的精准性，六十八中的老师都要在大集备之后根据所教班级的具体学情进行“二次集备”。单元检测的试卷也会进行“二次阅卷”。
跟踪陪伴，支撑学生成长发展
青岛六十八中尤为强调教师对学生的跟踪与陪伴，用持续不间断的关注，最大可能地支撑每个学生的成长和发展。
作为一所封闭寄宿制学校，六十八中学生一周有6天时间在学校。为了让学生形成良好的学习与生活习惯，每天晚自习每班都会安排2名任课教师进行答疑辅导，每周每班每科教师参与晚自习辅导2次，答疑辅导教师还要住在学校加强学生晚休管理，充分保障学生解决学习和生活中的疑难问题。
全员育人导师制，全方位跟踪学生发展
六十八中按双向选择的方式，从每一名学生入校起就为其配备一名成长导师。导师队伍中既有班主任，又有任课教师。导师需每周至少辅导学生学习一次，每周至少与学生谈心谈话一次，进行生活上的指导、发展上的引导，充分挖掘学生潜能。每周四下午每个班都会雷打不动地设置一节“跟踪课”，导师们走进教室，为同学们进行个性化答疑辅导。其他课余时间，导师们则会选择在办公室、楼道等处解读学生的问题。
正是在上述举措的综合作用下，学生们取得了长足的进步，青岛六十八中也籍此彰显了实力。近期，高中学校都在搞探校活动，大家不妨在周末或者方便的时候，走进青岛六十八中，去实地了解一下。