本文系网易沸点工作室《谈心社》栏目（公众号：txs163）出品，每天更新。
4年前，黄灯老师的《我的二本学生》面世后，引发巨大的反响。
在很长时间里被公众和媒体忽视的二本学生群体，他们的校园、职场经历和整体生存状况，终于得以被看见。
《我的二本学生》短评
几年间，黄灯老师的笔没有停下来。
今年，她的新书《去家访：我的二本学生2》出版。写完这本书，黄灯才觉得自己真正写完了《我的二本学生》。
早在2017年，黄灯老师已经从大学讲台上走下来，开启她的家访之旅。
她跨越云南、广东、湖南等不同的省份，越过城镇和村落，先后跟随20多位学生回到他们的故乡，拜访他们的家庭。
这时候，黄灯才真正理解，二本学生同样是费尽全力才能考到这样的大学，而他们的父母也是倾尽全家的托举，才把他们送进了大学课堂。
《去家访：我的二本学生2》短评
在世界读书日之际，本期《明星谈心社》对话黄灯老师，聊聊她对二本学生、对年轻人越来越难的看法，以及鲜有提及的“二本老师鄙视链”。
以下是黄灯的自述。
01
重新看见二本学生
写《我的二本学生》时，我觉得如果要更充分了解学生，除了学校和讲台上的情况外，还需要了解讲台背后，学生的家庭和来处到底是怎么样的。
所以，我从2017年开始就去学生家家访了，想要从更多的维度来了解我的学生。
《去家访》这本新书记录了我从2017年到2022年去到了20多个学生家，最后选了大概一半的学生进行了详细叙述。
这本书的副标题是《我的二本学生2》，写完这本书后，我觉得对二本学生的表达更完整了，之前总觉得还有很多话没说完。
相比写《我的二本学生》时，我的心态更宁静，也更笃定一些。写《我的二本学生》时，我很忧虑，但去了学生家后，我的情绪释放了，也瓦解了一些成见。
比如，以前我认为我的学生只能进二本院校，可能不够努力。
但去了学生家后，我发现他们真的是特别努力，才能够考到这样的大学，他们的家长要花很多很多的功夫，才能够把自己的孩子送进大学。
我曾经说过，“教育像一场慢性的炎症”，有些问题我虽然看到了，实际上我也知道，但我没有能力解决。
很多问题并不是一个人就能解决的，但我作为一名老师，一名写作者，可以将我所看到的一些真实情况表达出来，这也算是我的一种回应。
我在思考，如今年轻人比较艰难的情况下，到底还有什么样的因素对他们是有利的？
比如，在社会教育和家庭教育层面，怎样促使自己达成一种自我教育？
我会通过一些个案、联系他们的家庭、以及他们在社会上立足的情况来探讨这些具体的东西。
其实我蛮希望这本书能够给年轻人一些启发和滋养，同时也希望家长们能够看一看，不要对孩子“鸡”得太狠了。
一定要意识到，孩子的成长其实是一个丰富的，复杂的，持续的过程，它就像一颗种子长成苗，从小苗长成大苗，真的很缓慢。
二本学生的数量非常庞大的，但他们的画像不太清晰，讨论度不高，这与媒体有关系。
媒体天然喜欢那些自带流量的话题，比如北大清华，肯定引人注目。
相比之下，二本学生就相对平凡一些，他们不处于聚光灯下，他们天然就像街上普通的老百姓一样，身上没有那些新闻媒体特别关注的点。
因为如果连公众都不了解，就更谈不上改变了。
所以，我认为“看到问题”确实是改变和实践的第一步。
02
“年轻人越来越难”
现在的就业确实越来越难，有时候我们会笼统地归结为经济环境不好。
但我作为一个老师，会有另外的观察。
我认为一个人能够在社会上立足，主要取决于他的长板，即他和别人不同的地方，而不是他和别人的平均素养。
所以在这样的社会里，个性越来越重要。
我们盲目地追求什么考公考编，什么名校……
与其盲目地在惨烈的竞争里内耗，不如回到自己内心，听从自己内心最真实的想法，找出自己最想要什么、最擅长什么，然后将自己的长处磨练到极致，这样其实在社会上立足不难的。
现在的孩子比我们那个时候更加痛苦、更加可怜，他们虽然没有饥饿、有衣服穿，物质上比我们好，但精神上的压力却更大，父母管得更多，各种评价标准也更多。
我们那个时代虽然苦，但充满了机遇。
我们虽然小时候生活简单，没有零食、空调、手机和电子产品，但我们有很多快乐，有很多小伙伴，可以在田野里自由奔跑、捉鱼，有自然的日常生活，没有太多学习压力，而且大学毕业后找工作也很容易。
所以，我们那一代从个人发展的角度来说，社会提供了更多的机遇。
当然，每一代人都有他们的挑战和困难，回头看，我也算不上顺利。
1997年我下岗了，到1998年完全失业，我的大学文凭一点用都没有了，因为我变成了工人，工资非常低，每个月才80块钱，我的处境和现在大学生找不到工作的状态是一样的。
我经历了这些事情，但我从来没有害怕过，我觉得这些事情并不是很严重。也许我和现在的年轻人有一点不同，这些经历伤害了我的自尊，但我从来没有担心过生存问题。
现在很多人自嘲是“脆皮大学生”，这是整个应试教育、单向度竞争以及成功学的后果。
现在的教育把外在的标准附载在一个活生生的年轻人身上，而没有注重他们内在的成长。
如果不让他们顺利成长，就会与外在标准产生一种撕裂，就会内耗得厉害。
当年轻人的个体力量无法抵御外在对他的那种威压时，他肯定会脆弱的。现在学生的心理承受能力是变差了一些，但现在的孩子从小到大都像走钢丝一样，不容他们有点闪失。
你那么强调第一学历，那么追求名校文凭，家长就不淡定，不淡定就拼命地“鸡”娃。
我们小时候是没有人“鸡”的，现在如果从幼儿园开始“鸡”，家长都觉得迟了，那些父母恨不得怀孕的那一刻就开始“鸡”他，孩子都没有自由自在地成长的时间，那精神一定会出问题的。
所以我很支持年轻人躺平，其实这是一种自我保护。太累了躺平一下没关系的，等他们有力量了，自然再会重新站起来的。
这也是我开非虚构写作班的目的，不是让他们提高写作的技能，写作技能不是几堂课可以解决的。
我希望能利用课堂的契机，能够让他们有机会回顾自己是怎么长大的，清理自己以前的生活，把自己内心那种最郁结的东西，最隐秘的东西倾吐出来。
这个对年轻人很重要。
03
二本老师，也在鄙视链里
其实二本学校的老师就和二本学校的学生一样，也处在一个鄙视链里面。
比如说，到外面去开学术会议会排座位序号，如果有个北大清华的，他绝对排在你的前面，哪怕他们是讲师，成见一直是存在的。
二本学校没有科研考核，是一种误解。二本老师评职称很难，要求一点都不低，因为评职称主要看课题和论文，我也会被这个问题困扰，因为学术成果很难发出来。
任教的话，我对名校的情结没有那么浓，只要有讲台，我就很开心了。
我以前一直很喜欢文学，在文学研究上投入了很多时间和精力，但没有专业依托，有点不甘心。
但后来发现，我在大学教书后，我对教育投入很多完全是出于个人兴趣，我可能会比很多教育学本专业的老师更热爱教育。
对学生的成长，对年轻人成长具体问题的探讨，对中国教育的一些反思，我觉得自己都做得蛮多的。
去别的学校任教时，也遇到过类似情况，有时因为我的第一学历不够好，别人会用这个理由把我拒绝掉。很多人会以为我现在出书了，有点名气了，情况就会变得不一样，其实一样的。
但我不会被这些成见影响，社会就是这样，不要太在意这些，都是次要的。
最重要的是，我能为这些学生做些什么。
我开始写作纯粹是意外，以前没有想到自己会当作家。
因为2016年《一个农村儿媳眼中的乡村图景》传播开来，我很吃惊居然那么多人看，以前写论文没什么人看的。
文章后出版成书
就像打游戏一样，它给了我一个正反馈，之后我觉得写作可能会更有趣一些，有人跟我约稿，就发生了这样完全偶然的转向。
但如果问我学者、作家、教师，我更喜欢用哪个词来定义自己的身份。
教师始终排第一位，这点毫无疑问。
本文系网易沸点工作室《谈心社》栏目（公众号：txs163）出品，每天更新。