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本文章节：
01、孩子爱看心理学书籍？很可能想自救或救别人
02、如果孩子坚持要看，父母可以这样引导
03、孩子想学心理学来救别人，这存在很多隐患
此图为AI生成
为了推动更多的人阅读和写作，从1995年开始，每年的4月23日被设立为“世界读书日”。
如今的青少年是“数字星球的原住民”，他们中的大部分人喜欢随时随地拿起手机刷短视频，即使是阅读，多半也是看网上碎片化的文字。
所以，如果你的孩子还保持着深度阅读的习惯，喜欢看书，那真的非常难得。不过，并不是所有的书都适合青少年阅读。我们之前分析过，有部分类别的书籍有可能会给青少年带来负面影响，尤其是哲学类的书籍。
除此之外，如果孩子喜欢阅读心理学书籍，父母也要高度重视：这很有可能意味着孩子存在精神心理隐患，甚至有可能出现了“微笑型抑郁症”！
以下从精准精神心理学的角度提供一些分析和建议，希望对为人父母者有帮助。
01、孩子爱看心理学书籍？很可能想自救或救别人！
孩子非常喜欢看心理学书籍，这意味着孩子很有可能遭受过大量的叠加性心理创伤，内心痛苦、压抑，出现了精神心理问题。他们想通过学习心理学了解自己为什么会出现问题，甚至想实现自救。
这些孩子里面有的可能已经被诊断为抑郁症、双相障碍等。他们接受过主流的精神科治疗，还找过心理咨询/心理治疗师，但病情没有明显好转。孩子觉得求人不如求己，还不如自学自救。
有的孩子没被诊断过，甚至没去看过精神科大夫，平时表现得很正常，甚至显得阳光开朗。他们的家长往往觉得，孩子看心理学书籍纯粹就是感兴趣，哪有什么问题？
确实，不排除有部分青少年主要是出于兴趣。但是，有部分孩子很可能出现了“微笑型抑郁症”，内心长期压抑，但刻意伪装掩盖，连父母都没察觉出来。
希望父母要学会识别“微笑型抑郁症”的方法，比如观察孩子身上是否有自残的痕迹，是否晚上会独自流泪。
也就是说，如果父母发现孩子学习心理学是为了自救，那首先要意识到孩子已经出现严重的精神心理问题了。孩子的“自救”效果往往是很有限的，甚至有可能适得其反。
父母要赶紧深刻地自我反省、改变及提升，学会“自我家庭治疗”，有意识地改善家庭氛围与亲子关系，为孩子营造一个有利于病情康复的环境。
父母还要深刻反省过去是否采取了简单、粗暴的家庭教育方式，对孩子造成了叠加性心理创伤。如果有的话，父母可以真诚地向孩子道歉，这有利于亲子关系的破冰。
父母还要懂得利用良性沟通三步曲——共情、倾听以及积极引导，争取走进孩子的内心世界，了解孩子成长过程中所遇到的困难与挫折，引导孩子理性积极地面对，在一定程度上修复他们的叠加性心理创伤。
总而言之，父母要掌握精准精神心理学知识，从内隐记忆层面去理解孩子的心理活动和行为，了解孩子出现问题的根源，并尽量少走弯路，尽快找到适合孩子的康复路线图。
02、如果孩子坚持要看，父母可以这样引导
在亲子关系改善后，父母还要引导孩子对“心理学书籍”有理性的认知。
一方面，如果孩子坚持看这类书籍，即使父母对书籍的内容不认可，也不宜强硬阻止。
但父母可以告诉孩子，国内外的心理学流派有400多种，绝大部分都只能从人的外显记忆层面（也就是人们能想起来的记忆）理解人的心理活动和行为。它们很难深入到人的内隐记忆层面（想不起来的记忆），也就难以触及精神心理问题的真正根源。
而市面上的心理学书籍，基本上都是基于主流心理学流派来写的，尤其是精神分析。即使孩子看了很多，对精神心理问题有了一些看法，但也未必能找到真正的病因并予以解决。
即使书上讲的内容他们很认可，但在主要的叠加性心理创伤还没得到修复之前，他们也很难做到知行合一。
如果孩子对此缺乏意识，他们一开始可能会满怀希望，找来一大堆心理学书籍，但最后发现这无法解决问题。他们心里会非常失望，甚至会绝望。
而且，青少年最好不要看精神分析流派的书籍。精神分析流派容易过分强调原生家庭的负面影响，尤其是孩子6岁之前的人生经历。如果孩子对此缺乏理性认识，他们在看书时被“清醒催眠”，把自己的问题都归咎于父母的过错，会令亲子关系更加恶化，情绪症状更加严重。
另外，心理学书籍中的内容可能会激活孩子的叠加性心理创伤，令他们想到了自己的遭遇，导致情绪波动更大。
所以，父母要想办法让孩子降低对心理学书籍的期待。如果孩子一定要看，最好是病情进入了稳定期，亲子关系有明显改善之后再看。父母还可以有意识地引导孩子跟自己一起学习精准精神心理学知识，增加理性和自我觉察能力。
03、孩子想学心理学来救别人，这存在很多隐患
还有另一种情况，孩子看心理学书籍并非为了“自救”，而是为了“救别人”，他们想帮助身边有精神心理问题的朋友。
有些父母对此无法理解，并担心会影响孩子学习的时间和精力。他们会马上否定孩子的做法，“你先管好你自己”、“你管别人那么多干嘛？”、“你帮不了他的，别瞎想了”。甚至有一小部分父母可能会说，“他们有精神病，你离他们远一点！”
这些话语会让孩子对父母感到非常失望，甚至可能从内心深处鄙视自己的父母，令亲子关系更加疏远。这会增大孩子后续也出现精神心理问题的风险。
所以，对于这种情况，父母要先肯定孩子的出发点。他们很看重友情，觉得如果朋友有困难但自己不去帮助，心里会愧疚，甚至会自我否定，有负罪感。孩子善良、热心，富有同情心和同理心，这是良好的品德和美德。
父母要先看到孩子的这些情感需求和闪光点，并理解他们，肯定他们。接着，父母再找机会跟孩子理性分析这件事：我们到底有没有能力帮助小伙伴？会不会对我们自己造成负面影响？如果真的很想帮，该怎么帮？
首先，如果孩子自己没有掌握精准精神心理学的知识，自我觉察能力也比较弱的话，孩子帮助别人的同时，很可能会遭受心理伤害。
比如，有精神心理问题的小伙伴遭受过大量的叠加性心理创伤，内心积压了大量的负性情绪，形成了很多不良认知，他们会一股脑向孩子倾诉，甚至像祥林嫂一样反复唠叨。
如果倾听者是青少年的话，由于他们的心智尚未成熟，自身可能也遭受过一些叠加性心理创伤，他们就很可能会受到朋友的影响，出现一些不理性的认知，甚至也会出现情绪波动。
比如，孩子在听小伙伴指责父母时，孩子很可能会非常认同，甚至想到自己的一些经历。要是孩子还看过精神分析流派的书籍，甚至会认同精神分析师武志红“父母皆祸害”的观点，2个人一起吐槽、抱怨，甚至是抱头痛哭。
在这个过程中，孩子会更加认同精神分析的理论，认为自己所有的不幸也都是父母导致的。孩子会因为认同朋友，进而认同他们的扭曲观点，类似于“爱屋及乌”，很容易变得更加偏执。
这样的帮助其实难以起到实质性的作用，甚至会令小伙伴的病情更加严重，孩子自己也受到负面影响。
久而久之，孩子发现自己其实帮助不了小伙伴，他们很有可能会产生挫败感，不理性地自我否定，甚至有可能会诱发抑郁发作。如果出现这种情况，说明孩子本身也遭遇了不少叠加性心理创伤，只不过之前还没有从量变到质变，未出现精神心理症状。
而且，如果家长发现孩子对别人同理心很强，看到别人难过，他们也会很难过的话，这也说明孩子很有可能遭受过叠加性心理创伤。别人难过、悲伤、孤独的样子，其实是激活了他们的叠加性心理创伤。
所以，对于这种情况，父母一方面要引导孩子明白，做人是要善良，但善良要建立在有智慧的基础之上，要在力所能及的范围内，用科学的方式去帮助朋友。
以孩子的能力来说，想直接扭转朋友的病情是非常难的。尤其对于自身也有轻微精神心理问题的青少年，更不要盲目地帮助朋友，否则很可能泥菩萨过河——自身难保。
另一方面，父母要注意，自己的孩子同理心那么强，是否意味着遭受过一定的叠加性心理创伤，是否与父母的不当家庭教育方式有关。
当然，如果父母引导了之后，孩子还是很想帮助朋友，父母要给予一定的支持。父母可以跟孩子一起找朋友的父母沟通，尝试令对方的父母及时重视。父母还可以跟孩子一起搜集社会上提供心理服务、心理援助的公益组织，提供给小伙伴及其父母，或许能到一定的帮助。
不过，在做这些事的同事，父母要引导孩子意识到，我们可以在能力范围内向小伙伴提供帮助，但最后他们能不能走向康复，甚至他们及其父母会不会接受我们的帮助，这不是我们可以左右的。我们抱着“积极努力，顺其自然”的心态即可，即使帮不成，也不要自责。
虽然说现在的青少年涉猎很广，比我们这一代人更加“早熟”，眼界也更开阔，但如果他们过早地对心理学书籍产生兴趣，尤其是精神分析，这并不符合青少年的心理发展规律，很有可能是个危险的信号。
希望父母们能关注孩子所读的书籍，及时发现一些隐患和危险信号，及时给予积极的引导，帮助孩子心身健康地成长。