教书是一个良心活，老师会遇到各种各样家庭背景和个性的学生，当老师面对犯有错误的学生或屡教不改的学生时，是慨叹“朽木不可雕“、”乱泥扶不上墙“，选择放弃，还是保持耐心和信心，相信每一名学生都有改变和向善的可能？相信读完下文，心中自有答案。
郑州日报某博号报道，近日，河南开封，18名罪犯在省第一监狱完成9个专业的单科考试。自1994年至今，该单位已有78名罪犯取得大专以上文凭。
这里有一个典型。罪犯李某因贪污罪被判处死刑，缓期两年执行。监狱警察根据他的改造表现和文化程度，鼓励他走自学成才之路。经过3年多的学习，李某于1998年获得了高等教育自学法律专业专科毕业证书。此后经过6年多的自学完成全部课程，于2014年通过郑州大学法律专业的论文答辩，取得本科文凭。
能够把刑期变学期，用知识促自新，让犯人能在服刑期间通过学习认识到犯下的罪恶，痛改前非，出去后能成为对社会有用的人。制度的设计起了积极作用，教育的力量在这里得到很好的体现。
这个消息对我们老师来说，有深刻的启示意义。
我们犯错的学生，屡教不改的学生，和被判刑的罪犯相比，自身条件好得多。服刑的罪犯，或心理剧变，或陷入绝望的境地，其教育改造难度之大，是我们老师不能想象的。干警们没有放弃他们，尚能通过耐心、坚持和不懈的努力，给罪犯们点燃希望，激发他们求学向善的动机，我们老师更没有放弃问题学生的理由。
放弃一个问题学生，就可能掐灭一个家庭的希望。
放弃并不是解决问题的办法。相反，我们应该像监狱警察对待罪犯一样，保持耐心和信心，相信每一个问题学生都有改变和成长的可能。深入了解每个学生的情况，关注他们的内心需求和成长困境，引导他们认识到自己的错误，帮助他们找到正确的道路，这才是我们老师应该做的。
很多时候，问题学生和老师顶牛，还是我们的教育方式方法出了问题。在应试教育盛行的今天，我们老师也要转换思路，分数不是教育，塑造学生的价值观，培养其良好的品质才是教育的内涵。学生或是基础较差跟不上学习进度，或是家庭原因养成不好的习惯，学生因此缺乏信心，破罐子破摔。那么，放弃对分数的追求，欣赏并放大学生的点滴进步吧，只要其三观端正，身体健康，学生将来有无限的可能。
老师和家长还应该建立良好的沟通机制。问题学生的教育，只靠老师教育是远远不够的，只有家长和老师一起携手，才能形成合力，更好地引导学生走向正确的道路。
当然，学校和监狱比，没有其强制手段，老师可以通过灵活运用现有的惩戒措施来达到目的。而且，学生和罪犯不一样，人性的善良成分比例更大，只要老师用心用情，石头也会被捂热的。
老师读者，您是如何转化问题学生的？欢迎分享您的故事。
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