前段时间，北京某知名高校教授让自己带的研究生帮她读初中的女儿完成科创项目的在事网上传开？按一般的思维来说，几个名校的研究生，合力帮初中生完成个科创项目，那获奖还不是十拿九稳的。
然而，这几个研究生搞的这个初中科创项目却并没有在评比中获奖，这个结果惹得导师相当恼火，痛斥了相关学生。现在这个导师也因为被研究生举报而受到了应有的处罚，这不是我们今天要讨论的话题。我更有兴趣的是，这样搞出来的东西都不能获奖，那获奖的都是什么样的作品呢？
于是我在网上搜索了一下关于中小学生科创比赛的相关信息，结果只能说让人难以置信，有些科创比赛获奖作品题目中的那些名词，别说是小学生，就连我这个老师都看不懂，别说看不懂，甚至听都没听过。
当然，我看不明白并不能说明啥，也许只是因为我的孤陋寡闻，知识面不够宽阔。有网友直言，这水平已经达到“硕博水平”。
比如，你知道什么是“蒙特卡洛方法”方法吗？恕我愚钝，我不知道。有网友表示，这个“蒙特卡洛算法”是自己当年考博的专业题。然而，这却是上海的小学生科创获奖作品课题中的一个关键词。
我特意去查了一下，蒙特卡洛法也称统计模拟法，是把概率现象作为研究对象的数值模拟方法，该法为表明其随机抽样的本质而命名。就这让人看了如同坠入云雾的课题名称，说是硕士，博士的论文作品差不多，你告诉我这是小学生的创意，实在是难以置信，难道又是我格局太小了？
小学生的数学基础再好，估计也不会进入到统计概率这个层次，更不会涉及“蒙特卡洛方法”这类硕博层次的知识结构。当然，我没看到过具体的作品，不知道具体是个什么情况，但只是看到这获奖题目便已经眼晕了。
再看看《C10orf67在结直肠癌发生发展中的功能与机制研究》，这个也是某省青少年科创比赛的一等奖作品，完成者是一个小学六年级的学生。我承认这个世界是有天才的，但是这也有点太匪夷所思了。
在复审中，专家组也认为这个这样的项目研究报告的专业程度超出了作者认知水平和写作能力，项目研究报告不可能由作者本人独立撰写。所以取消了奖项。
其他获奖作品水平如何？网上查一查，光看看那些课题名称就够让你消化一段时间的了，反正我基本上都看不懂。实在不敢相信，哪些作品会是出自小学生之手，难怪网友们调侃：这小学生都开始玩上“代理人”了？
科创比赛是青少年展示创新才能的舞台，而非资源比拼的舞台，更不能成为一些人攀比资源和谋求升学优势的工具。一些赛事的获奖项目能直接为学生带来升学加分或优先录取的机会，这种制度虽有其正面激励作用，却也可能会引发教育的不公平。
中小学生的作品应该体现中小学生的特点，重在启发中小学生对事物的兴趣、爱好，形成观察、记录、思考的习惯，而不是以成年人的视角与标准去要求，用不着什么“高大上”的名词作为噱头。如果只是为了获奖而获奖，这样的作品又有什么意义。