课堂是实现“以学生发展为本”的新课程改革教育理念的落脚点，课堂教学效率直接关系到教育的质量，关系到新一轮课程改革的成败。全面提高课堂教学的质量，实现高效率课堂，是新一轮课程改革顺利实施的要求，是适应新高考变革的要求。为此，我校一直推行以“158”问题导向为中心的高效课堂的打造与深化。高效课堂推行以来，学生课堂参与度提高，思考程度加深，思维方式逐渐改变，同时我校在课堂教学、课标教研、素养活动等方面的成绩均得到提升。为继续深化高效课堂，我校进行了“158”高效课堂教师展示课活动。
本次课堂展示活动主要围绕“以问题为导向的158课堂教学法”，即“1个中心”，课堂教学让学生以问题为中心展开探究学习，并贯穿课堂教学的始终。“5 个环节”，即“自学自测”“展示交流”“互动探究”“训练拓展”和“反馈总结”。“8个要素”，即“自学”“检测”“展示”“探究”“点拨”“训练”“反馈”“总结”。“158”课模让课堂从“独白式”转变为“对话式”，从“记忆课堂”转变为“探究课堂”，从“单一模式”转变为“多元模式”，变教师的讲堂为学生的学堂。同时，本次课堂活动聚焦新高考、新课标，实现高效课堂的开放性、探究性、合作性、实践性，呈现出精彩纷呈的全新面貌。
01
语文·英语
语文、英语课堂进行课堂情境教学，让学生思想、情感与学习内容产生共振，在此基础上把学习内容方式与个人社会关联起来，实现学习的迁移、跃升，促进学科知识转换，提高学生综合认知能力和核心素养。
陈东华老师—英语
《Han Gan and His Horses》
罗任飞老师—语文
古诗词诵读《桂枝香•金陵怀古》
裴悦老师—英语
《virtual choir》
唐菱老师—语文
《雷雨》
郑紫婷老师—英语
《Travel around》
熊佳琦老师—英语
《Write a speech》
听与学、思与悟
02
化学·生物
化学、生物课堂以创设真实教学情境、融合信息技术、开展创新实验为主要课堂模式，在情境中由浅入深、层层设问，逐步引导学生思考。在实验中增强学生参与性与探究性，以知识为基点，引导学生触类旁通，让学生能掌握理论知识的同时，实现理论与技能的转化，从而依托实验和知识解决实际问题，以强化学生综合素养。
叶佳妮老师—化学
《烷烃的性质》
申晨曦老师—生物
《DNA的复制》
Biology class
听课席
03
政治·体育
政治课堂以问题探究展开教学，从基础的政治理念到学生思想精神、价值观念、思维逻辑的培养，运用时事政治，开阔学生知识视野，让学生透过现象看本质，学会用正确的思想和态度去分析生活中的现象与事件，充分发挥学生主观能动性，推动学生正确思想观念和道德品质形成。
体育课堂以分层教学、游戏化教学为目标，结合学生身心发展特点开展体育教学，着重培养学生乐于锻炼、享受锻炼的良好品质，鼓励学生最大限度发挥自身特长，挖掘学生身上的体育潜质，发掘并培养更多的体育人才。
陈思颖老师—政治
《6.3基层群众自治制度》
李宁涛老师—体育
《垫传进阶教学》
.体育
激情与汗水的交织
力量与技巧的结合
为继续提升教育教学质量，我校在打造“158”高效课堂的同时，不断创新学习，走出台实，走向各省优秀学校、优秀课堂。对接新高考，深化课程改革，走在课程改革的最前线，抓住学校发展核心，确立学校发展系统性突破的制高点，积极担负起课程改革的支持者、参与者和促进者的职责，推动我校教育教学高质量发展。
深化课程改革早已是时代之需、学校之需，而我校“158”课堂模式通过不断完善、丰富课程改革，提升学校精神，在课程改革和学校精神之间搭起贯通的桥梁，才能继续为国家、为社会输送一批又一批有素质教养、有文化底蕴、有精气神的全能型人才，才能完成作为一名教育工作者的至上使命，完成台实培养学生的终极目标。