课堂，是教师的安身立命之本。成长，是漯河市源汇区柳江路教师生活的主旋律。想给学生一滴水，教师得具备一眼泉。
为了不断提升老师的专业素养和教育教学技能，4月15日漯河市源汇区柳江路小学组织语文老师们观看国家级名师课堂。
名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。聆听他们的教育思想，目睹他们的教学风采，对照反思自己教学的过程，就是一个自我提升的过程。
老师们且观且思。
观《两小儿辩日》有感：（曹丽萍老师）
给人的第一感觉是一扫语文课堂的浮华，整节课没有精美的课件，没有动听的音乐， 更没有教师凸显个人的表演， 语言平平实实，教学环节简简单单，仅通过“读文”、“辩斗”、“写话”三个简单的教学环节，就把语文课该有的东西都蕴含其中，“听、说、读、写”样样落实，处处均见语文真功夫。语文课该有的“味”洋溢其中，值得人品味、思考和学习。
观《两小儿辩日》有感：（樊祎枫老师）
王老师语音语调沉稳有力，教学设计思路清晰，重难点突出，教学任务由浅入深。关于孔子的拓展也和课文紧密相关，能够结合学生所学，适度展开。总结部分精讲精练，既体现文言词汇的积累，又有适度拓展性和激励性。学生们上课的积极性和参与率极高，特别是能抓住学生的特点，创设一定的情境，让学生在活动过程中探究新知识、理解新知识。
观《两小儿辩日》有感：（丁永侠老师）
王老师采用 "真语文”教学法，以其独特的视角对课文进行深入展开 ，让孩子发挥自己的思维，真正融入故事情节。引导孩子去观察、去分析、 去推理，这种推理思维促进了孩子的思维灵活性， 帮助孩子掌握分析推理判断的能力， 锻炼孩子对事物本质的认识，培养孩子的综合思维。尊重孩子自然思维，才是让语文教学更灵动、有诗意的先决条件， 也是有效语文教学的要素之一。教师不仅要熟悉教材， 也要熟掌握多种教学方法，以贴近孩子的思想， 激发孩子的思维能力，引导孩子努力和敢于探索， 启发孩子独立思考。
观《两小儿辩日》有感：（张琦老师）
王老师非常准确而敏锐地抓住了两组关键词语：车盖、盘盂、沧沧凉凉、探汤，而这正是引出辩斗的先导。在这里，王老师非常巧妙地通过学生对这些词语之间关系的探讨，明修栈道，暗度陈仓，很自然地将课堂引向“辩斗”。王老师的这一导入策略，表面上看是对常规课堂教学的妥协，实际上却是利用了听课者的期待视野，制造了一种非常规的阅读心理。
观《两小儿辩日》有感：（岳贝贝老师）
王老师由默写生词导入，通过学生模仿和提出设问使学生得以理解生词，引入问题，使学生通过朗读找出多角度的联系，培养了学生的思维和观察能力，使学生快速把握了课文重心。王老师多次利用设问引导学生朗读，既解决了问题又培养了朗读技能，还锻炼了思考能力，一举三得，引入生活常识帮助学生更好理解课文。另板书设计十分巧妙，贯穿了整堂课。本课非常适合对读，王老师通过让学生角色朗读深化了学生对课文的理解和启发。（漯河市源汇区柳江路小学 林阳 供稿）