三个课堂，指“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”，是促进信息技术与教育教学融合应用、探索信息化背景下育人方式和教研模式等重要任务，积极推进“互联网+教育”发展，针对基础教育阶段促进教育公平、提升教育质量的现实需求，在各地实践探索的基础上，现就进一步加强“三个课堂”。那么三个课堂中的联合教学需要注意什么呢?下面就跟随锐取信息小编一起来看看吧!
三个课堂中的联合教学需要注意什么?
1、从课堂的唯一权威到与合作教师分享课堂所有权
在传统课堂中，教师是课堂的所有者，是课堂上的权威。而在三个课堂，尤其是合作教学和联合教学中，这种对课堂的所有权是在联合教学的教师之间分享的。
2、教师必须时刻意识到，学生不只是在现场教室的还有有远端的
传统课堂中，学生在教师的眼前，教师和学生身处同一间教室。而在专递课堂、名师课堂、名校网络课堂，除了现场教室里的学生之外，还有在另外一个地方远程远端教室里的学生。
三个课堂中的联合教学，要求教师必须要时时刻刻地意识到，学生不只是爱现场教室里的学生，还有远程远端的学生。
3、合作教师之间应是平等的，互相尊重的，互利合作的
三个课堂中开展联合教学的教师理应是平等的、相互尊重的、互利合作性的。也就是说，在课前，联合教学的教师要合作备课和远程教研。
在课中，三个课堂中置身不同教室的教师分工协作，不是越俎代庖。尽管，在三个课堂中联合教学的教师，在分工上可以有主次和主从。在课后，联合教学的教师与学生共同成长。
4、三个课堂不应是课程的简单传输，而应该是基于网络的互动教学
这些年，为地方政府提供“三个课堂”解决方案的企业很多，但是绝大多数是从课程内容的传输出发的，功能设计上着眼于基于网络的互动教学和联合教学的，则非常少。
以上关于三个课堂中的联合教学需要注意的地方的就为大家分享到这里，“三个课堂”有共性、也有差异，不管是哪一种课堂的开展，都需要将“三个课堂”的建设内容落实到位，它是一个有机整体：从最低保障到因材施教，服务于学生和教师的发展，推进常态化地应用构建现代化教育服务体系，最终实现区域内甚至全国的优质教育资源均衡。