光是什么？光是温暖、光是希望，光是指引前进的力量。
△?在光照下，蝴蝶振翅飞翔
对于杭州一所有着百年办学史的学校的孩子们来说，“光
”是融入校园角角落落的生动主题。他们正在用光，创造着各种可能性。
这所学校原名杭州市抚宁巷小学，现在改名为杭州市蒋筑英学校，再次引起大家的关注，是因为一名爱击掌的校长——陈
3月下旬，一段陈滔校长在校门口与学生击掌的视频在社交媒体迅速走红。
随着采访的深入，一道意外的“光”照进了我们的视野。
从校长到校“掌”
他和孩子们“玩”出了花样
杭州市蒋筑英学校位于江城路，被居民小区包围，是主城区为数不多的以名人姓名命名的学校之一。
2022年8月，陈滔刚被任命为杭州市蒋筑英学校校长，他在路边发现孩子们总是低着头猫着腰与他擦身而过，“装作没看见似的”。
为了表达自己的爱，陈滔开始尝试着与进校的学生击掌。从最早的避而不及，到在高年级孩子那里实现了“破冰”，再到后来全校孩子乐此不疲。
击掌，成了陈滔每天上班的第一项工作，几无间断，孩子们甚至开发出了各种花式击掌。
△?摸高击掌
△?双手击掌
△ 碰拳礼
“这是一种默契，更是一份信任。”陈滔说，他没和任何一位家长商量过。
而这一切，算是陈滔带着孩子们推开了一道门。门开了，光才能照进来。
“光”对这所学校意义非凡
校长与孩子们一路寻“光”
“光”
对于这座学校来说意义非凡，我国著名光学科学家蒋筑英是学校校友，当年学校更了名就是为了纪念他。
陈滔是一名科学老师，为了
培养孩子们对光产生独特的认识和浓
厚的兴趣，他和孩子们着手在学校里制造一道彩虹，过程非常曲折。
△ 这棵被水雾包围，显得“仙气飘飘”的大树，其实是
一次彻底失败的实验。
陈滔带着孩子们
围着大树研究了几个月，学校还专门开设了“筑英第一问”课堂，吸收各种灵感，尝试各种方案，解决不断出现的问题，甚至还用上了人造光，但每一次实验都以失败告终，设想中的彩虹始终没有出现，“丁达尔效应”成了一种“妥协”。
“但科学的进步不就是在一次次失败的实验中诞生的吗？
陈滔说，去年他和孩子们重新选定了操场主席台作为实验场地，征集方案并反复调试，算是和彩虹“杠”上了。
陈滔按下了一个按钮，主席台上方的一套喷淋装置开始喷射水雾，10秒后，一道清晰的彩虹出现在半空中。“我们终于成功了。”陈滔说，“全校师生共同完成了这样一件浪漫的事。”
这种源自光的浪漫，如今也成了孩子们上学路上的一份期待。
连角落都在“发光”
而孩子们就是“光源”
杭州市蒋筑英学校里的“光”不只源自操场上那些大家伙，校园的角角落落也都“发着光”。
教学楼里挂着很多简笔画，一幅看似普通的画在光的照射下，会变成构成创意十足的“神作”。
教室的门牌都是“成对”的：
镂空的数字牌垂
直粘在墙面上，顶光打下来，墙面上就出现了教室所在班级的编号，原本平面的门牌因此变得立体起来。
教学楼四楼的科学参观走廊里还有一个简易的折射装置，只需启动电机马达，棱镜就能将光幻化出多彩的光斑。?
这些作品，都是孩子们自己动手完成的，科学实验室的激光打印机旁，还堆叠着不少“失败的样品”。也就是在一次次尝试中，光的概念变得可感可知。
奔跑吧！追光少年！
向着彩虹的方向
课间的操场上，一群三年级的孩子正在玩耍。
“光是彩色的，因为我们造出的彩虹就是七彩的。”一个孩子说。
另一个孩子却不认同：
“光是金色的，因为阳光就是金灿灿的。
于这个年龄的孩子来说，认识世界的方式依然感性，却已经对光产生了兴趣。
而伴随着更深层次的探索，孩子们的科学精神会逐渐树立起来。
“让孩子们从寻找答案的人变成发现问题的人。”
陈滔说，因此，他会更多地将科学探索留到课堂之外。
充满光学元素的校园里，孩子们渐渐在光的引导下，成了“追光少年”。
上完课的陈滔依旧不愿办公室待着，小坐一会儿又跑了出去——他正试着记住全校19个班719名学生的名字，并期待孩子们跟科学擦出更多灵感火花。“
我希望成为那个帮助他们创造出更多彩虹的人。”他说，“更希望孩子们认识光的语言，努力与光同行。”
光学与“光学”
培养阳光的孩子，光教“学”是远远不够的，把握不好度甚至会滋长厌学情绪， “光学”幸福课的开设迫在眉睫。
去年深秋幼儿园漫天飞舞的落叶，今年春天小学里想见就见的彩虹——“光学”幸福课，比创意更重要的是走心！
张米朵 绘 叶丛 张向瑜 文
记者?余紫琦?贾凯 杨子健
视频 汪子涵 钟旭峰
审核 谢俊 钟玮