中美英科教大咖齐聚光谷,共话未来人才培养。4月9日,第四届中国光谷科学·教育·创新高峰论坛在武汉光谷康桥高中成功举办。相关部门领导、国内外科教大咖、教育专家代表、光谷康桥高中师生及家长代表,一同围绕着“科创教育与未来人才培养”的主题现场进行了全面深入的交流。
科教大咖纵论人才培养
定力、张力缺一不可
“作为一名科学家,我从那些告诉我工作是错的人身上学到的东西比告诉我是对的要多。”托马斯·聚德霍夫(Thomas Südhof),诺贝尔生理学或医学奖得主、神经生物领域名宿,作为美国国家科学院院士、美国艺术与科学学院院士,以在线的方式参与论坛并分享了自己对于科技创新和人才培养的看法。在他看来,促进和发展一个人的创新才能需要一个充满智慧和活力的环境,建设性批判性的反馈以及独立自主。
“自主独立,指的是培养年轻科学家和对科学感兴趣的人的能力,让他们去探索,即使尝试这些东西是浪费时间。”聚德霍夫院士向与会人员分享了自己在马克斯普朗克研究所作为助理科学家的经历,他得到了一个完全独立实验室可以去自由地进行探索,那时他毫无头绪,也浪费了很多时间。但他认为虽然自己浪费了很多时间,但那里仍然给到了“他理想中最好的教育”,因为他必须得自己去思考和探索。虽然这会导致资源的损耗,但在科学领域,人们必须尝试。
“世界正处于百年未有之大变局,不确定性就是这个时代挑战最为显著的特征。这需要我们各类学校培养大批既有定力又有张力的人才。”中国工程院院士、前武汉大学校长、昆山杜克大学创校校长刘经南院士表示,“定力是学生为本的社会责任心,不忘初心的历史使命感,人文与科学精神的高度融合;张力是人类与生俱来的创新能力,或者说人类的智能,包含人类与生俱来的想象力、好奇心、探索欲,而其中的批判思维、合作精神和领导能力是需要后天教育培养的格局。”
刘经南教授以谆谆育人之心系统性地讲述了培养既有定力又有张力的人才教育探索实践经验方法。“教育最需要的是为人类创造力的发掘,营造出宽松良好的环境,教育理念和方法不对,往往会限制或扼杀了儿童和青年学生的想象力、好奇心和探索欲”。
在学生互动沙龙上,他还以其自儿时开始对天文学的兴趣,现身说法向康桥高中学子们讲述了兴趣和好奇心对成长成人的重要性。临近AGI大变局时代,在增强适应社会的能力,应对纷繁社会变化和不确定性的定力和张力的培养上,刘经南教授给现场嘉宾和康桥高中的师生学子提供了独到见解和建议。
“跨地域的交流与碰撞”正发生在大学与大学之间。
“国际上一些著名大学,都在积极探索和制定让大学本科生在校期间就跨地区、跨国度地深入社会半年甚至更久的调研实践奖励计划。如果我们不注意这种新的动向,在新一轮的大学竞争中,我们又会失去许多机遇。” 刘经南教授介绍道。
一年内两度光临光谷康桥高中的大卫·卡德维尔(David Cardwell),英国皇家工程院院士、剑桥大学终身教授,以“剑桥大学香港大学如何携手跨校培养科技创新人才”为主题的演讲,详细介绍了剑桥大学与香港大学在工程这一方面的联合培养项目。据了解,自剑桥大学香港大学项目启动至今,光谷康桥高中已有多名学子获得该项目正式录取。学生在香港大学的前两年学习达到相应要求后,可以前往剑桥大学,进行后续2-3年的大学学习,拿到港大和剑桥的2-3个学位。
卡德维尔教授表示:“现在,在考试中取得第一名并不是唯一重要的事情。重要的是学习可转移的技能(Transferrable skills),使我们的年轻人能够为社会做出贡献。” 可转移的技能包括了沟通技巧、科技素养、领导力、自我驱动力等等。
除了高等教育外,这种“碰撞和交流”在许多国外的基础教育中,已经得到了实践。协同寰宇教育集团执行长Robert Christensen说,在协同寰宇和光谷康桥高中今天正式启动的“美式高中”项目中,学生可以前往其他国家的高中成为真正的“本校生”而不是“交换生”。在两个学期里,他们将学一门外文及一门文化特色课程,去意大利学艺术、去北欧滑雪上课,去西班牙学舞蹈……这种跨区域的学习经历,不仅是为了给他们的大学申请“加分”,更多的是希望让学生能够自主探索自己的兴趣和特长,发挥学生的好奇心与探索欲。
Robert Christensen展示了一份哈佛大学所做的针对全美最有名公司的“雇主最希望大学毕业生拥有的技能”调查结果,排名前六项分别为:领导力、团队合作能力、书面沟通能力、解决问题能力、口头沟通能力、具备工作道德感。“没有一个是跟功课有关的,都是跟人文有关的。”他说,这些可以被进一步简化为三个条件:好奇心、优秀的基础知识、对人有同情心。
在演讲的最后,Robert Christensen抛出了令人深思的问答:AI能让人摆脱工具性,让人更像人。但问题是:你会成为什么样的人?
荣获剑桥十年杰出学校奖
光谷康桥开启百年树人的新里程
“同样面对大变局,仁爱之心的深度、科学精神的高度,开放社会的宽度,会让不同修为的人面对不确定的变化,得出好时代和坏时代、暖春和严冬不同的结论,选择不同的行为方式。”光谷康桥高级中学校长韩慧说,“我们选择相信:人工智能会进一步解放人类,而光谷康桥树人——解放人的使命还会继续:在科学之城追光之城的世界光谷传播价值理性,传承仁爱之心,追随人类科学之光,张开双臂主动拥抱AGI时代的巨变”
现场,剑桥大学国际考评部为光谷康桥高中颁发了“剑桥十年杰出学校奖”荣誉牌匾,剑桥大学东亚区总裁赵静博士为光谷康桥的十周年发来贺信。
活动最后,伴随着光谷康桥高级中学揭牌仪式的开启,也标志着光谷康桥高中转型乔迁完成并正式开启百年树人的新里程。
“根植光谷创新沃土,同频光谷教育变革”,作为光谷教育大家庭的成员和光谷教育两张靓丽的名片,东湖高新区教育发展研究院王开桥院长对武汉光谷康桥高中的办学成果进行了充分肯定。在过去的十年里,光谷康桥高中始终坚守着培养青少年成长成才的使命,秉承着“重新点燃孩子对世界的好奇”的教育理念,致力于培养具有全球视野和科技创新能力的人才。这一路上,学校不断探索和实践,成果斐然,培育出了一批又一批优秀的学子。让学生从光谷走向世界,从世界回归建设光谷。