世界孤独症日：怎样帮孤独症孩子在普通学校上学？

孤独症孩子，他们与人交流会出现交流障碍，兴趣狭隘，行为也会重复刻板。

在医学术语中，孤独症，也称为孤独症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder, ASD），是一类发生于儿童早期的神经发育障碍性疾病。

正是因为孤独症孩子的症状，可能无法适应在学校的生活。那么怎么帮助孤独症孩子，和同龄人一样，在普通学校上学呢？

看到过人民网发布的一篇《孤独症孩子入学困境调查》文章。里面报道了孤独症孩子，成功在普通学校上学的故事。

西西的妈妈梁盈，通过一次家庭作业的机会，让西西以写信的形式，向同学们介绍自己的情况。

因为西西还没有足够的语言表达能力，所以妈妈先以西西的口吻写好，然后再由西西一笔一画的写。

信中，西西表达了自己与其他小朋友的不同，并希望得到同学们的理解和支持。老师还在班里念了这封信，并鼓励全班同学给西西回信。结果，西西收到了40多封回信，同学们也纷纷表示理解和包容，这极大地增强了西西的社交互动，还有和学校生活的适应能力。

西西的故事，他的妈妈梁盈利用家庭作业的机会，让西西以写信的形式向同学们介绍自己的情况。这封信帮助同学们可以理解西西的特殊需求，并促进了同学们的包容和理解。

这是一个方法。

其次，西西的妈妈选择了一名“影子老师”来陪伴他在学校的日常生活。影子老师能够提供即时的支持和引导，来帮助孤独症孩子适应学校环境，同时也为家长提供了一些喘息的时间。

西西的老师，在班级中念出了西西的信，并鼓励全班同学给西西回信。这种积极的行动，不仅让西西感到被接纳，也让其他学生和家长对孤独症有了更深的理解和同情。

文章中还提到了资源教室和资源教师的重要性。资源教师是专业从事特殊教育的教师，他们负责对特殊需要孩子进行档案管理、教学规划，并提供专业支持。

另外，孤独症孩子的家长在争取孩子受教育权利方面发挥了关键作用。比如西西妈妈与学校沟通，争取合理的教育资源和支持，同时也在社会中提高对孤独症的认识和理解。

文 媛的小口袋

文章中还有提到，社会对孤独症的偏见和误解，是孤独症孩子进入普通学校的主要障碍。通过科普、宣传和教育，可以逐步改变社会的观念，为孤独症孩子创造一个更加友好和包容的学习环境。

西西小朋友无疑是幸运的，他写的信，收到了全班40多位孩子的回信，而他也从一开始开学什么都不会，不会读，不会写，到现在什么都会，会弹钢琴，而且弹得很好。

通过上述措施和策略，孤独症孩子在普通学校上学的困境可以得到缓解，让他们能够在一个更加理解和支持的环境中学习和成长。

所以，媛的小口袋认为，一些孤独症孩子成功在普通学校上学的故事。也启示了我们，孤独症儿童通过早期干预、但通过适当的支持和理解，他们能够实现融合教育，发挥自己的潜力，并为社会带来正能量。