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2024年第二十六期（总第796期）
【按】本文发表在《语文报》初中版2024年第11期上，是“校园风向标”专栏中的最新一期。我以为“没有任何一块石头是无用的”，应该成为教育上的一个基本理念，每一位老师，每一位家长，越是深刻地懂得这一道理，就越能在疯狂内卷的当下保持平和的心态，走出属于自己的节奏，而不至于六神无主，乱了方寸。
敬爱的水寒老师：
您好！
学校里经常组织各种文体活动，但每到这个时候，我都焦虑不已，因为我觉得完全被抛在集体之外了。合唱节，我五音不全，通常只能对口型，只张嘴不出声，怕影响到全班同学。运动会，我既不擅长跑，也不擅长跳，还不是那种很有力气，能投掷铅球的同学，索性就什么项目都不报。每次赶上这些文体活动，只想远远地躲开，盼着早早结束。您说我这样做对吗？我该怎么办？
——文体双差生 浩宇
亲爱的浩宇同学：
你好！
在学校组织的各种文体活动中，因为自己不擅长，非但不能成为全场瞩目的焦点，连参与其中也有相当程度的困难，这确实够让人烦恼。
我和你一样，也是五音不全。原来我觉得五音不全，是我自己不喜欢唱歌，上音乐课时不太用心所致，可后来发现即使用心了，也分辨不出那些哆喏咪发嗦啦唏有什么区别。再后来，偶然看到有科学研究表明，大约有百分之十的成年人，天生就五音不全，其中的一部分人患有旋律辨识障碍，我大约就是旋律辨识障碍患者。在学生时代的合唱节上，我也是只能对口型的那一个。同学都说我一唱出声就跑调，可我真不是故意的，关键是连这个调在哪里，我都不知道，怎么能知道跑没跑呢。
不过，在我当老师之后，我这个五音不全的班主任，却曾经带出了拿到全校合唱节金奖的班级。这又是怎么回事呢？
合唱节之前，我自知没办法像其他班主任那样带着同学训练，所以就告诉音乐课代表，去找音乐老师帮忙训练就好，我是甩手掌柜，什么都不管。不甩手也不行，因为我确实分辨不出唱得好坏来。过了几天，偶然遇到音乐老师，问他我们班怎么样。他说，整体上学生音准音色都非常好，就是唱歌的时候缺乏感情，如果能把感情带出来就好了。我问唱的什么歌，说是李叔同的《送别》。我和音乐老师说，唱不出感情这事儿交给我就行了，我能处理。
到了合唱节那天，我们班的学生不只音准音色好，而且感情也非常投入，表现力非常棒，因此打动了评委，最终拿到了金奖。怎么短短几天时间在情感表现力方面发生这么大的变化呢？原来，我用了两节语文课，既带着同学分析鉴赏了《送别》的歌词，又补充了若干首送别诗，让他们体会送别时的情感。情感理解深入了，于是唱歌时情感表现力自然而然就有了。你看，虽然我唱歌方面不擅长，找不准音调，但我能欣赏歌词，这也算是失之东隅，收之桑榆吧。
在体育方面，我也有类似的经历。总体来说，我也是既不擅长跑也不擅长跳。所以，通常运动会只能当啦啦队。不过，在高中阶段的一次越野比赛，因为要求每班男生报名10人，但我们文科班一共只有13名同学，所以就不得不赶鸭子上架，不过，我最终居然获得了全校第六名的好成绩。为什么呢？虽然我跑得不快，但耐力还不错，再加上意志力比较顽强，所以，当跑动距离足够长时，我的优势就显示出来了。
浩宇同学，给你讲我的这些经历，是想告诉你，尺有所短，寸有所长。每个人都不是完美的。虽然学校倡导德智体美劳全面发展，但不能把这个全面发展错误地理解为全都擅长。学校的文体活动，重在参与，而不是重在成绩。即使你没办法在舞台或者赛场上为班级争光，你也可以做一些其他工作。比如，帮助班级管理服装道具，给同学送水，帮忙拍照等，做一些幕后的工作，也是在发光发热，也是在参与其中。大大方方地承认自己的不足，但又能用自己的所长去弥补，而不是被抛离或者主动游离于活动之外，才是正确的选择。
小时候，看着家里请来的泥瓦匠砌石头墙，总觉得只有那些又大又平整的石板才有用，那些奇形怪状的小石头就没什么用处。实则不然，在泥瓦匠灵巧的双手之下，每一块石头都能派上用场。在某一个不规则的缝隙处，一块看似完全歪七扭八的石头，恰好可以放在那里起到支撑加固作用，这个功能还是任何其他石头所代替不了的。
我们每个人，就像这用来砌墙的石头，体积有大小，形状各相同，但没有任何一块石头是无用的，只要找准自己的位置，发挥自己的优势就好。
你的朋友 水寒
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