作为我国教育事业的重要组成部分，中外合作办学不仅是高等教育对外开放的主要阵地，更是我国将国际一流教育资源融入国内传统教育的重要渠道。特别是以“中外合作”为办学形式的新型大学——中外合办大学的陆续增建，让越来越多的国内学子得以进入全球学术界顶尖人才的课堂，使他们的人生发展拥有了不一样的选择。
那么在人才教育方面，中外合办高校的师资实力又与传统教育有何不同呢？身为此类新型大学的代表，或许广东以色列理工学院将会是这一问题的典范答案。
我们知道，从中外合办高校的办学特点来看，国际化特色一定是贯穿在学生发展的各个阶段、各类资源当中的。于广以来说，一支“以院士领衔、诺奖得主坐镇，并汇聚全球卓越英才”的师资队伍，便是该校将国际化教育特点，落实在日常教学过程当中的一条重要纽带。
据悉，为了同时兼顾本土学生的成长特性，以及弥补学生所缺乏的国际能力，广以尤为重视教师的专业学术性与国际化背景。中国科学院院士、计算机凝聚态物理学家——龚新高院士任广以校长，2004年诺奖得主、中国科学院外籍院士——阿龙·切哈诺沃教授任学校特使，强强联合的“科研巨匠阵容”，力图通过沿用本部高水准的人才聘选标准，实现“立身本土、复刻名校”的办学模式。
而建校以来，该校全面对接以色列理工学院这一世界顶尖理工类高校的办学资源，目前已汇聚了不少全球顶尖学者参与教学、科研工作。学校超过60%以上的教师为以色列理工学院直接派出，其余教师均由本部根据其标准进行全球遴选。
就广以目前的师资水平来看，通过遴选的绝大部分教师不仅持有境外一流大学博士学位，并且在国际一流的高校或科研机构工作多年，拥有丰硕的学术成果以及丰富的产学研经验，完全有能力胜任中外合办高校“高层次、国际化、高素质”人才的教学培养任务。
而这种严格按照名校标准选聘教师的高门槛，不仅是广以师资建设的显著特点，也同样是每位广以学生能够获得与本部相同教学条件的重要保障。
当然，为了让学校的学术层次、科研方向更加多元化、国际化，广以在面向全球广纳人才的过程中，还汇聚了来自美国、加拿大、澳大利亚、英国、新加坡、荷兰、德国、芬兰、丹麦、西班牙等全球33个国家和地区的优秀教师，学校外籍教师比例高达80%以上。
这些教师均具备在全球知名高校、科研机构或企业学习、工作，以及开展科学研究的丰富履历，能够在课内外的日常教学中，为广以学子带来他们在哈佛大学、牛津大学、麻省理工学院、约翰霍普金斯大学、多伦多大学、新加坡国立大学、北京大学、国际理论物理中心、中国科学院固体物理研究所、欧共体联合聚变中心、美国通用电气公司等业内知名机构单位获得的学术见解与实验经验，使每位同学都能在本科的基础起点上实现高增值成长。
不过，除了对标国际名校的师资建设标准，以及荟萃各国顶尖专家的人才丰富度，广以师资的“国际化”还体现于世界权威学界的评价。
2023年下旬，全球名校斯坦福大学发布了2023年“全球前2%顶尖科学家榜单”。彼时，广东以色列理工学院共有16名在职教授上榜，学科方向涵盖生物技术、食品科学、有机化学、环境科学、化学工程、能源技术、材料等多个前端领域。这一成绩，其实较该校2022年7位上榜的教授总数来说翻了一番。
可见，广以仍旧保持建设国际化师资的努力，学校在高层次学术人才队伍建设方面不断展现成效。同时，考虑到此次排名是对科学家长期科研表现的综合评定，故而这更能说明，众多广以学者已在各自的研究领域处于顶尖水平，具有较高的全球影响力，能够为各专业学子提供国际一流的教学内容与发展指导。
在高教领域，师资实力是一所大学长期保持学术卓越地位的关键因素。作为我国当下国际化高层次人才培养的重要渠道，中外合办高校的师资实力则更需对标世界名校的办学水平。而就广东以色列理工学院当下的教学实力看，该校依托本部百年的办学背景，已经建成了一支在学术深度与科研广度齐头并进、不断完善的顶尖师资团队。这种身在本土、享受全球教育教学优势，对于追求卓越培养的考生来说，确实是一个不错的报考选择。
关注“高考志愿说”，获取更多关于大学的原创解读！