想提高孩子的学习力，先多激活VTA脑区，锻炼孩子深度沉浸一件事的能力！
牧田秀，一个从小痴迷昆虫的日本男孩,他不擅长读书，看到课本就头疼，可是为了看懂昆虫方面的论文，为了到国外去抓昆虫，初中开始狠下劲儿来学英语。
上了高中对昆虫的热情，有增无不减，课余时间不是在抓虫子、制作标本，就是参加各种昆虫学研讨会。
因为对昆虫的好奇，激发了他无穷的求知欲，给了他极大的动力，最终他考上了自己理想的大学，现在正在东京大学攻读农学生命科学研究科博士课程。
由好奇变成持久的热情的故事,还在继续。
在纪录片《小小少年》中，有一个叫殷然的男孩，对昆虫也是如痴如醉，没事就往家里抓虫子，对各种昆虫的习性更是如数家珍。
当妈妈问他为什么要学拉丁文时，他说为了写昆虫的学名。
在不少家长看来，好奇心可有可无，认为它不会影响人生的走向。
小时候看螳螂打架，常常被妈妈骂，“一只虫子也能玩上大半天！”
看蚂蚁搬家，扑蝴蝶，找西瓜虫，这些看似毫无意义的事，却可以激活大脑的愉悦系统VTA（腹侧被盖区），获得一个快乐又高效的大脑。
脑科学认为，动机分为两种。一种是自上而下的，通过在额叶设定目标（或目的）而产生。另一种是自下而上的，从VTA被刺激而变得兴奋开始。
多巴胺大家都听过吧，它是大脑非常重要的神经递质。
当你获得或者即将获得奖励的时候，VTA就会分泌多巴胺。这个奖励是对你有价值，或者你想要获得的东西，比如知识、金钱、荣誉、地位、美食。
孩子观察昆虫，是因为觉得有意思，刺激了VTA释放多巴胺，产生了“想要了解”的冲动。
多巴胺具有很强的煽动性，通过它的激励，大脑细胞会快速做出响应，并开始卖力工作，产生干劲和动力。
平时我们制定学习目标、工作计划，是自上而下的动机，它是需要经过多个神经通道，才能到达并且激活VTA的，而且信号在大脑各个脑区传递的过程中，会逐渐变弱。
如果平时不注重VTA的培养，就很难感到兴奋。这样不管你制定的目标有多么崇高，你也感觉不到兴奋。
朝着一个不会令你兴奋的目标前行，是一件很累人的事。
现实中经常遇到这样的一类孩子，小学成绩中规中矩，不知怎么的，到了初一初二好像突然开窍一样，成绩一路突飞猛进。
这类孩子在孩童时期，要么拥有足够的自由玩乐的时间，要么看了各种各样的书，这两种行为都是可以训练到孩子大脑的愉悦系统、思考系统和记忆系统的。
竹子用了4年时间来向下扎根，第5年开始破土而出，只用了6周，就长到了15米高！
这告诉我们，养育孩子不要着急，先把他的基础打好，尤其是大脑。
朋友的儿子从小也是痴迷各种昆虫，经常约小伙伴一起去附近的公园捉虫子。
对于孩子这个行为朋友不但没反对，还很支持，经常买一些昆虫相关的书籍给他，偶尔还以昆虫为主题陪孩子到大自然里一起搞研学。
现在孩子上初中了，虽然对昆虫失去了兴趣，但是他的好奇心强到令人惊叹。
“以前总担心孩子上初中会掉队，如今看来是多余的。也许是小时候沉迷昆虫，获得了深度沉浸的能力吧，他现在不管学什么科目，都表现出很强的探究精神，所以不管是文科还是理科都学得很好。”
昆虫对孩子有着天然的吸引力，接触过后，通常都会激发涟漪效应，对其展开一轮又一轮的探索。
当孩子津津有味地看螳螂打架，说明兴奋的种子已经萌芽，这时我们只要适时制造一些信息缺口，帮助他把好奇心转化成对知识的渴望，就能不断地刺激VTA，锻炼孩子深度沉浸的能力。
“你知道吗，刚结完婚的雌螳螂，会吃掉自己丈夫。”
“啊！为什么？”
孩子产生“想了解”的想法，他就会集中精力，打破沙锅问到底。
求知之旅由此打开。
了解原因后，孩子可能又想了解螳螂的更多知识，出于好奇而寻找相关书籍或者纪录片来看。研究完螳螂，我们要抛出另一个信息缺口，持续激发孩子对昆虫的探索热情。
“红蚂蚁很笨，不会养育自己的孩子，甚至吃饭还要别的蚂蚁喂，但是很会打仗，常常为了捕猎新奴隶，而发动战争。”
“飞蝗泥蜂是一位出色的麻醉师，为了让孩子吃到活着的新鲜食物，它会给抓到螽斯做麻醉手术。”