纸杯相叠，纸板相接，小板凳做“隧道”……在广州开发区第一幼儿园，经过孩子们近一个月的协作，一条穿越“内环路”的“超级高速公路”竣工了；在户外运动区，孩子们挑战障碍跑、滑滑梯、踩着软梯攀爬，身手敏捷，园内一片欢声笑语。
广州开发区第一幼儿园（以下简称“开一幼”）创办于1987年，是广州开发区成立后第一所投入使用的教育机构，也是广州开发区第一所公办幼儿园。作为广州开发区学前教育公共服务体系的第一面旗帜，开一幼先后获评“省一级幼儿园”“广州市示范性幼儿园”“教育部幼儿园园长培训中心实践教学基地”“广东省中小学教师校本研修示范学校”“广东省学前教育教研基地幼儿园”等称号。
广州开发区第一幼儿园园长梁淑贞表示，未来，开一幼将秉承广州开发区“敢为人先、开拓进取”的精神和开一幼人的“种子精神”，继续发挥示范辐射带动作用，为幼教事业贡献力量。
园长说
以科创教育和艺术教育为手段释放幼儿的天性，激发幼儿创造性发展，支持每一个幼儿以最适宜的方式成为最好的自己。
——广州开发区第一幼儿园园长梁淑贞
种子文化
为幼儿终身发展打基础
冬日暖阳下的开一幼中心园热闹非凡，这儿就像一个奇妙的大花园，绿地草坪、奇花异石、土坡幽洞……孩子们在草坪上开起“饭店”，有人备菜，有人掌勺，有人叫卖；不远处，有孩子用小树、攀爬架、彩带、啦啦球、小布偶等装饰舞台背景，七彩纷呈，小伙伴们心满意足地在自己装扮的舞台上开启“虫虫音乐会”；洒满阳光的乐陶陶园里，孩子们用沾满泥巴的小手捏出一件件稚气的作品……教师在一旁静静观察，适时引导，不时记录精彩瞬间。这里的一切，都在生动阐释开一幼“自由身心、快乐成长”的教育理念。
梁淑贞表示，开一幼基于儿童立场，创设自然、童趣、丰富、立体的游戏环境，用心设计和投放丰富多样、可操作性强的游戏材料，以满足不同兴趣需求和发展阶段的孩子在游戏和创造方面的需要。在她看来，孩子的想法和创作应该被尊重，幼儿园内应该留下他们探究的痕迹。
“我们把孩子和教师视为珍贵的‘种子’。”梁淑贞表示，开一幼坚持“种子文化”，园徽上的绿色、蓝色、黄色种子分别代表小班、中班、大班的孩子，红色种子代表教师，希望教师不忘初心、开拓进取、敢为人先；“种子”下方是“沃土”，即开一幼是幼儿成长的花园、乐园、家园和学园。“在开一幼，我们要做好‘培种’工作，保护孩子的天性，培养孩子的个性。以科创教育和艺术教育为手段释放幼儿的天性，激发幼儿创造性发展，支持每一名孩子以最适宜的方式成为最好的自己。通过‘种子课程’，培养幼儿良好的行为习惯和生活能力，为幼儿的终身发展奠定基础。”梁淑贞说。
种子工程
为教师拔节生长搭平台
作为基地园，开一幼不断吸引有志于幼教事业的教师汇聚于此，每年都有新教师加入。如何让新进教师与幼儿园高质量发展同频共振，已成为开一幼的重要课题。据了解，开一幼尝试“专家进园与自培发展相结合”道路，为教师成长搭建系统的平台，启动“种子工程”，成立教师成长学校，通过“阶梯成长计划”“传帮带计划”“教育科研发展计划”“名师孵化计划”和“管理人才培养计划”等五项计划加强教师队伍建设。将每一位教师都视为一颗珍贵的种子，以理想为阳光，支持为雨露，舞台为沃土，让每一颗“种子”都能拔节生长。
开一幼科研负责人刘玉贤表示，她硕士毕业后入职开一幼，至今已有10年。“我的成长离不开幼儿园给予的全力支持。例如入园后我经验不足，每个环节应该做什么，都有经验丰富的教师悉心指导。同时幼儿园有非常详细的流程和要求，是我们新入职教师拿来就能用的‘秘籍’。”刘玉贤说，开一幼给新教师提供大量园内观摩的机会，如教研组组长、骨干教师的优质课展示等。
在开一幼，像刘玉贤这样的“种子教师”还有很多。在这片沃土上，他们从一颗小小的种子长成参天大树，交织出冉冉绿荫，守护孩子健康快乐成长。
种子课程
培养创造能力科学素养
科学小实验、户外科学探究、故事大王、粤语童谣表演、开心电影院、“小眼睛大世界”画展、“一颗种子一个梦”毕业汇演、“泥趣印记”陶艺展、“最美瞬间”摄影展……在开一幼科艺节上，孩子们感受、操作、表达、分享，趣探科学之秘，点亮艺术星火。幼儿园根据孩子的兴趣、想法和年龄特点，以游戏、体验、展示等方式，把科学和艺术渗透到丰富多彩的活动中。
据梁淑贞介绍，开一幼成立课程研发小组，反复研讨园本课程。“在‘种子文化’背景下，结合当下学前教育定位和黄埔区高科技产业发展现状，以及开一幼发展的需要，我们构建了‘种子课程’体系，致力于培养幼儿的创造能力与科学素养。”
据悉，种子课程体系设计是融合的、多元的、开放的、创新的。幼儿园基于“儿童视角”将园本课程进行资源整合，坚持“一日生活皆课程”的理念，将课程融入幼儿一日的学习活动、生活活动、文化活动、体育活动、自主游戏活动等环节，让幼儿在多元的游戏中获得身体、智力、情感及品格的全面和谐发展。据介绍，种子课程体系分为“扎根课程”和“成林课程”。扎根课程群包括种子文化课程、种子生活课程以及种子游戏课程；成林课程群则包括种子科创课程和种子艺术课程。
“鸭子去哪里游泳？”“如何让小鸭子去游泳池？”在《夏日游泳鸭》探究活动中，孩子们以问题为导向，通过感知体验、设计表征、探究反思等螺旋上升路径，逐渐发现并解决寻找场地、建造泳池等一系列问题。老师在旁观察倾听、认真记录、启发鼓励，引导孩子们发现、提出、分析、解决问题，培养他们的自主学习能力。
此外，开一幼还创设沙区、水溪区、涂鸦区、树屋区以及山坡区等游戏场景，结合“全环境育人”理念，打造自然生态、无边界、立体化的户外游戏环境，不仅为园本课程的实施奠定了良好的环境基础，更有利于幼儿身心健康全面发展。在回归自然的生态环境下，“小种子”们积极探索、勇于挑战、热情创造，在游戏中释放天性与本真。充满挑战的“滚筒的一百种玩法”、脑洞大开的“彩虹隧道”、思考探索的“蝴蝶秘密基地”、创意横生的“我的幼儿园”……在自主游戏中，儿童的探究兴趣获得激发。
来源：信息时报