01/
人类学习的本质与进化阶段
从生理学的角度来看，学习是建立脑神经元的新连接。从社会学角度来看，学习是构建人与人之间的连接。这两种连接都是学习的结果，又是开始新学习的“脚手架”。
所有的知识都需要学习。皮亚杰的蛋托实验结果表示5岁的孩子们还没有能量守恒的概念。类似的情形在幼儿园常常发生，但很多老师没有注意到。新学习总是以形成脑神经元的新连接来学会旧知识，但是旧知识的脑连接会突然拼接成新的脑神经回路来创生新知识。
人类学习进化分了三个阶段：第一阶段是自然学习，像动物一样利用身体和自然工具学习，这是具象的学习，生活空间就是学习空间；第二阶段是经典学习，利用知识工具，以文字符为主，学校成为学习最主要的空间；第三阶段，即现代学习，利用数字化工具，以图文学习为主，虚拟世界和现实世界双重学习空间，学习阶段的主要矛盾是学习者学习能力停滞不前和知识增速不断加快之间的矛盾。
02/
数字世界促进
物质、数字、精神世界的连接
1990年起，机器就模仿人脑开始大量数据的标记和训练。2016年阿尔法狗在棋赛中战胜了人类。机器的学习究竟怎样发生呢？人工神经网络算法作为一种新的算法处理方法，其基本特点，是试图模仿大脑的神经元之间传递，处理信息的模式——非线性、分布式、并行计算、自适应、自组织。
我们通过学习不断进化。每个人的学习成长，是在重复整个人类学习进化的全过程。我们在0-6岁前完成走路、说话等，是在重复自然学习阶段。进入中小学学习文字、符号，对应的就是经典学习阶段。我们开始学习计算机，进入数字时代，它代表的是现代学习阶段。
由于数字世界的出现，人类教育将拓展到促进物质世界数字世界、精神世界之间的连接。一方面，学习过程中智慧形成的层级关系一直没有改变。最基础的学会使用身体、语言和情感能力，人文、科技、数学知识依然重要；另一方面，学习将更多样、更公平、更自由、更充满想象力。
03/
数字时代的学前教育
如何实现现代化的最终目标，实现人自由而全面的发展？对于儿童来说，以下5个方面需要去重视：
一是学会使用身体和控制情绪。这是需要和大自然充分的沟通交流才能实现。实际上，它是在重复我们自然学习这个阶段，它不是数字时代的替代，因此，我们的孩子还是尽量少用数字化工具。
二是建立现象与概念之间的联系。没有概念，人是无法思维的。而现象和概念之间的联系在学前教育阶段是非常重要的。进入数字时代，孩子看到的现象会更加复杂，它拓宽了现象和概念之间联系的可能性。
三是对于学习者而言，人类正面临着超大规模知识带来的挑战，学会选择已经成为学习的核心能力。每两年整个世界的知识就会翻一倍，我们应该学什么？怎么学？比如说在数字时代，家长很担忧孩子玩游戏，那我们可以培养孩子的编程脑。
四是超越特定知识的学习，更加关注学习的品质。真正好的学习，是求慢而不是求快的，只有慢才能锻造思维深度，才能在与人交往中铸造深度的人际关系；是求难而不是求易的，只有挑战才能激发学生学习的动力；是求少而不是求多的，只有少才能有闲暇时间来发展自己的个性，形成多样化的大脑；是求拙而不是求巧的，唯有求拙才能培养一个人的钻研精神和韧性。
五是新的知识工具应该要导向人的多样化。只有教育多样化才能够提供孩子们最大的可能性，只有教育多样化才能塑造千百万不一样的大脑，其中就必然会涌现极具创新力的人。