同济大学第一附属中学，是上海市实验性示范性高中，并于2020年入选“普通高中新课程新教材（以下简称“双新”）实施国家级示范校”。
学校严格按照教育部课程改革要求，制定《普通高中新课程新教材实施国家级示范校建设工作三年规划》，通过“制定规划—优化课程—变革教学”的层层转化，推进“双新”落实。
在国家课程方面，学校加强学科课程实践探索。加强各学科课程实施方案编制，推进基于课程标准、指向深度学习的学期课程纲要、单元教学设计、学历案等各级课程实施文本建设，形成了单元设计策略与模板。
而在校本课程方面，学校依托同济大学的优势资源，打造“AI人工智能”“汽车”“低碳”等课程，形成包含了“同济元素”的特色课程群，满足同学们个性化、多样化学习需求。此外，以课堂为主阵地，学校创设任务化、结构化、情境化、信息化为特征的课堂样态，提高教师素养，引导教师探索培养学生核心素养的教学方式，实现学习方式变革，总结优秀经验做法并结合实际推广复制。
同时，学校致力于探索数字技术赋能“双新”高质量实施，探索“政府定标准、搭平台，企业做产品、保运维，学校买服务、建资源”的新型信息化建设模式。为此，学校积极打造多元智慧教育场景，不断激活教育数据保障，不断优化学校教育生态，推进育人的方式发生根本性变革。
以数字化场景建设为依托打造智慧学校
利用数字基座，学校构建“一座统管”“一网联通”“一屏治校”的教育新生态，形成数字化转型五大场景。
“数字·思政”场景实现“OMO”思政大讲堂，开设“信仰加油站”“同上一堂思政课”等线上思政学习空间，还有“书记思政课堂”系列微课视频，丰富学习资源。此外，学校组织“行走的思政课”活动，实现线上线下融合。
“数字·健康生活”场景实现面向全体学生的一级心理普筛，并实现面向部分群体的二级跟踪干预和提前介入。这一场景利用数字技术，赋能学生心理健康发展，还打通学生三年期间的运动数据，实现体质健康自动跟踪监测，帮助学生成为自我健康的“管理者”。
“数字·教师发展”场景采集关于课程建设、教学研究、德育能力、教育科研、培训指导和学术荣誉六大维度的过程性数据，实现教师主体数据全维度、跨应用的聚合，生成一师一发展的教师画像，助力学校整体师资梯度建设以及教师个体成长。
“数字·晓德”家校场景，提供生涯指导、梦想课程、主题活动、劳动教育、家长学校等家校互动服务。这一场景可以推进综合素质评价与生涯发展规划的有机融合，引导学生合理规划当下学业，勇敢策划未来职业，做一名“有理想、有本领、有担当”的时代新人。
“数字·深度学习馆”学习场景围绕真实情境中的问题学习学科知识，引导学生像科学家、工程师一样思考，并记录大家“观察-打破-构思-实践”的学习历程，重构“自由、合作、计划”的创新性学习流程。
以“5G+深度学习馆”助力学生创新性学习
“5G+深度学习馆”基于高中学科教材目录、知识体系分类，以“亲眼看真实现象”“动手做真实实验”“真切领略真实情景”为抓手，还原数学、物理、化学、工程、人工智能等学科中经典实验。同时，学习馆拥有数字化学科基础资源、专题学习资源、交互式全息3D数字资源等。
在“自由、合作、计划”的学习守则下，学生自由选择实验、支配时间、选择探索路径。这样的学习方式，打破传统班级、年级局限，让学生与志趣相同的同学组成团队，以项目化的方式进行合作创新学习。同时，借助数字化技术，学生可通过线上平台预约导师，拟定课题与计划，自主安排研究与实施进度。
探索过程中，学习馆为学生提供资源检索、互动交流与成果分享的平台，支持学生线上进行AR（虚拟现实）实验。学校还聘请同济大学30位教授为导师，线上线下落实同济导师与本校教师的“双师制”，鼓励学生在与导师高频互动。学习馆会记录与分析学生的学习行为与结果，协助学生不断优化探究与实践的过程。
以数据的聚合创新学生综合素质评价路径
依托信息化平台，学校形成了学生个性化发展动态的“数字画像”和“数字档案”，呈现同学们德智体美劳各领域发展与反馈，展示学生不同领域的发展优势、不足，最终为学生形成高中三年期间的“成长轨迹图谱”。
2020年至今，学校不断迭代“晓德助手”APP，鼓励同学们进行多元智能、职业性格和兴趣测评，形成对自我的认知与目标的导向，找到志趣相投的伙伴。劳动教育主题活动打卡积分，给学生提供个性特长发展类和创新研究类的线上指导课程。
据悉，晓德助手侧重于对学生品质、健康人格、良好行为习惯、情感态度能力等其他综合素养方面评价，助力“学生数字画像”更精准、“成长轨迹图谱”更清晰、“校家社”协作更全面，在综合素质评价中推动学生发展。
学校围绕着探索“高参与”“陪伴式”为特征的信息时代育人模式；“高选择”“泛在性”为特征的教学组织形式；“多模态”“过程性”为特征的学习评价三大重点突破任务，不断创新数字技术支持下的教学组织形式和教育教学方式，积极转变学生学习方式，落实“双新”的创新性实践。
文字/图片：焦玉
编辑：吴百欣
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