一、教育是什么？
广义上：泛指增进人们知识、技能和身体健康影响人们的思想观念的所有活动，包括家庭教育、社会教育和学校教育。
狭义上：主要指学校教育。
二、我们为什么要坚持“教育为本”？
对国家发展而言，它提示执政者应注重长远大计不搞权宜之计，更加注重人的培养而不仅是物质积累。对个人成长而言，它揭示出教育才是改变命运的根本手段。越是处在贫困中的家庭和个人，越是应当考虑长远的投资，正所谓“地瘦栽松柏，家贫子读书”。在贸易保护主义抬头、逆全球化趋势的复杂国际背景中，它在未来必将产生出新的智慧，让中国以及全世界通过教育优先发展搭建起人类命运共同体的相互理解的桥梁。（摘自：中国人民大学副教授·潘昆峰）
三、怎么做好教育？
对于个人来说教育（狭义）是有终点的（但学习是没有终点的）；而对于国家来说，教育（广义）是没有终点的。
1、个人应该把人生的重点放在如何持续学习上，而不是关注教育上，因为学习的人生才是自己真正的人生，而教育是在影响别人的人生，尚不自育何以育人？！
2、国家或相关部门在人才发展方面，不仅要扩展知识边界、构建逻辑思维，更要在思想品德、集体荣誉、社会责任等等方面进行大力建设，以保证咱们得知识分子的“愿望”是且首先是“为中国人民服务”，是为了祖国更好地发展，中国人民生活更加富裕、幸福而奋斗、拼搏、努力。坚决避免“流氓不可怕，就怕流氓有文化”。
3、制定相关的法律法规，参考欧美，特别是美国对于高精尖人才的管控措施，从根本上确认高级人才是国家资产的属性，既要做到社会高认可、高荣誉、高回报，也要做到法律的严制裁、严打击、严禁入，实现两手抓，两手都要硬！
4、做好溯源标签性人才管理
秦汉在修筑城墙时，每块砖上都刻有该砖制作的工匠师傅的名称等个人信息。咱们在人才管理的软着陆方面，完全可以参考该管理方式。即，在国家备案的高知识分子信息栏，应该有明确的直系亲属信息（家教）、工作单位和上级领导信息（社教）、班主任和思想品德类老师信息（校教），做到立体化的成长信息展示，避免教育信息的缺陷造成的个人人生的悲剧和对社会存在的潜在风险，也能反向激励家庭、社会、学校在正向教育方面的责任感。