我们的这种生活，虽然远离尘嚣，却可以听树木的说话，溪中的流水便是大好的文章，一石之微，也暗寓着教训，每一件事物中间，都可以找到些益处来。这句话摘自莎士比亚的《皆大欢喜》，但也是我们研学导师带营的最大感受。
一次，在和营员聊天时，被一个孩子的话触动到，她说：“向向老师，你知道吗，我来到这里好开心啊，平时除了写作业还是写作业，但是在这里又可以玩，又学到了好多知识......”
现在的孩子多以学业为重，很少能抽身与自然亲密互动。在久居城市的孩子们眼里，不论是夜探、溯溪还是其他户外课程，都是一种新奇的经历，同时他们能在这种经历中收获些什么。
其实，对于自然世界，让孩子学习课本知识远没有让他去自己体验重要，亲自站在涓涓溪水中，更能体验到深刻的喜悦。玩，又何尝不是一种最好教育！
这让我想到了之前看过的一篇文章，会玩的学生，也许能走得更远：
01.
玩，是天地之间的学问
说到“玩”，你知道吗？不懂得“玩”，确实是一种缺点。席慕蓉曾经说，如果一个孩子在他的生活里没接触过大自然，譬如摸过树的皮、踩过干而脆的落叶，她就没办法教他美术。因为，他没第一手接触过美。
正如作家沈从文，他的文学魅力来自他小时的逃学经历——到街上看杀猪屠狗、打铁磨刀的小贩，看革命军杀人、农民头颅滚地……这给他呈现的是人生百态。在街上撒野给予他的成熟和智慧可能远超过课堂里的背诵。
很赞同席慕蓉的看法：
上一百堂美学的课，不如让孩子自己在大自然里行走一天；教一百个钟点的建筑设计，不如让学生去触摸几个古老的城市；讲一百次文学写作的技巧，不如让写作的人在市场里头弄脏自己的裤脚。
儿童的学习，大部分是从玩耍中产生的。
02.
孩子的快乐最重要
孩子在小的时候，父母对他们来说是万能的，是完全可以依靠的。这就是父母对孩子教育的黄金时期。等孩子一到了青少年时期，父母的有效限期就快到了。
其实父母跟食物一样，都是有有效限期的。该说的，该教的，该做的，应该早就都做足了，是到了验收的时候了。这验收的是父母的教育方针，也是孩子对外界的应变能力。过期后的父母再怎么努力，也比不过10年前来的有效了。要认知收手和承受的事实。
03.
会玩的学生，走得更远
玩是孩子的天性。德国哲学家席勒说过：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。”所以，循着这样的逻辑，我们看到，曾担任斯坦福大学本科新生部主任的朱莉·莱斯考特-海姆斯，用她历时10年的观察，给有志于到世界一流大学深造的学生的家长们提出了8条建议，其中第一条就是，“给孩子自由玩耍的时间”。
朱莉的建议，仅仅是个人观点，还是基于人的成长的普遍事实？始终觉得，只有会玩的孩子，才会学。
有一个女孩叫郭文景，是哈佛大学2016年面向中国招生提前录取的第一个本科生。面试她的招生官亲口对我说，郭文景是他们这么多年以来，在面试过程中遇到的最难得的人才。“几乎完美”，他用了这样的词。
这个女孩靠什么打动了哈佛大学的招生官？当然她的托福考得不错，SAT 也考得不错，但更重要的是，她把计算机玩到了极致。高二的时候，郭文景作为中国信息学比赛的第一名进入国家集训队。然后她去美国参加比赛，在国际信息学奥林匹克大赛中又获得佳绩。
如果孩子对某一领域有兴趣，或者说对某一种新的学习工具感兴趣的话，父母一定要理解、要支持，并且在支持的过程中慢慢提升孩子兴趣的层次，从爱好走向专注，在专注的过程当中，迈入更高层次的学习，从而提升孩子的综合能力。
回想我们的小时候，基本上是放养的状态，每天写完作业，有很多玩耍的时间。那时候，家里没有电脑，没有iPad，也没有像现在的五花八门的各种娱乐玩具，只有一台电视机。
每天放学后没有大人跟着，也没有大人指挥，几个小伙伴凑在一起捡石子、丢沙包、跳皮筋、玩弹珠、去河里抓螃蟹、去山里采野花、去树上摘果子，玩到尽兴才回家，那时候的童年是自由的。
现在，我们不应该压制孩子们的天性，他们也需要拥抱自然，需要自由玩耍的时间。要知道孩子内在的驱动力才是促使自己不断进步的动力。
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