文 | 米粒妈
米粒妈闺蜜家孩子今年初二，那天问谁有好的英语老师推荐，想给孩子补语法。
孩子在一所牛校的国际部，前几年PET就高分通过了。
最近学校做的英语试卷儿上升到高中难度，阅读完全没问题，就是发现之前语法的底子还是有点薄弱。
难度一上来，各种语法混在一起，脑子就开始乱了。
英语语法对大多数孩子来说都是大难题，错综复杂，无处不在，枯燥乏味。就连读国际学校，已经过了PET的孩子也不例外。
而且很多语法书把简单的问题复杂化，米粒妈看着都云里雾里，别提十几岁的孩子了。
其实，语法要学好，功夫要下巧。
这篇就来按照大孩子小孩子，分开捋一捋，怎么个巧法。
这三个例子分享给孩子：语法很重要
米粒妈知道，现在越来越多的孩子走原版路线，或多或少会忽视语法的重要性。
但是从下面三个方面来说，学好语法是非常必要的。
第一，远的高考咱们先不说，就说中考。
北京中考卷的第一部分单选就是专项语法练习，分值6分：
北京“小四门儿”变为考察科目之后，语数外的容错率更低了，像这种客观题，比得就是少丢分儿，大家都懂，不必多说。
第二，语法会影响信息表达的准确性。
下面这个小故事，米粒听过之后，学时态再也不打哈哈了。
米粒妈之前有一个同事怀孕了，她特别开心，和一个外国朋友分享这个好消息。
结果时态用错，说成了：
“I was pregnant.”（我之前怀孕了。）
她那个外国朋友一听，心疼得眼泪都快出来了，赶紧问：
“Oh No!I’m so sorry!What happened?” （哦天哪，太为你难过了！发生了什么？）
这两个人情绪完全不在一个频道，一个欢欣鼓舞，一个难过得不行，就是因为时态用错了。
“I was pregnant.”里面的was, 是一般过去时，表示的意思是，怀孕这个事情是过去发生的，现在已经不是怀孕状态了。
所以她的外国朋友以为，她怀孕了，但发生了什么不好的事，孩子没有了。她的震惊可想而知。
一个小小的单词用错形式，导致句子意思完全不一样。
所以，从这个角度讲，时态是不是很重要？
第三，正确使用语法可以体现一个人的礼貌。
这一点和外国人交流的时候尤其要注意。
比如咱们点餐，经常说“老板，给我来一个汉堡。”
中文完全没问题。
但如果英语还说“Give me a burger.（给我一个汉堡）”就变成了命令。
因为这样的用法，恰好就是英语里的祈使句，有表示命令的意思。
对方会觉得这个人咋这么没礼貌，买个汉堡像我欠你钱似的。
所以，不管从考试还是交流的角度，语法都非常非常重要。
这两个故事姐妹们可以讲给孩子听，孩子一定会对学语法的必要性，有不一样的感受。
小学1-4年级：
重点是理解意思，带图片绘本是利器
这个年龄段的孩子，具象思维占据优势，容易理图片，实物这些具象信息。
比如要学“物主代词”这个语法概念，初中的孩子，能理解下面这种把抽象知识点总结成一张表格：
但是小学的孩子，这种形式就太抽象了。
那怎么办呢？
带有图片的绘本，是帮助他们理解语法的利器。
下面这个绘本，讲的就是表格里的两个物主代词your (你的)和my (我的)：
我们看，通过图片，很容易理解“这是我的食物，这是你的食物”：
“这是我的床，这是你的床”：
“这是我的房间，也是你的房间”
小学阶段的语法，会在绘本中经常出现,反复出现。
比如There be 句型是小学的重点难点句型（表示哪里有什么）。
下面这本《What is at the zoo?》全是There be 句型的一般疑问句，还分肯定和否定回答：
There be句型对小学生是很大的难点，因为和中文习惯相差太多。
孩子们经常反应不过来，它表示的是“哪里有什么东西”。
这个绘本简直像是为这个语法点量身定做的。
--动物园里有狮子/老虎/长颈鹿吗？---有
--动物园里有恐龙吗？---肯定没有
孩子一下就明白这个用法了。
下面这本对应形容词最高级的语法规则：
“小拇指是最小的手指”
“大拇指是最粗的手指”
“中指是最长的手指”
这些例子生动有趣，孩子边掰自己的手指边练习，“形容词最高级”这个语法点一下子好理解了。
下面这本复活节找彩蛋的绘本，序数词（第几，如第二，第三）轻松掌握：
下面这页里面简直全是考点：
这些语法点要是单独记，对小孩子们实在是抽象。
但是融合到一个句子里，配合图片说明意思，就轻松多了。
低年级的小学孩子，不需要说出来那些语法概念，比如“my和her是名词性物主代词”。
他们只要知道“我的小狗”，要用“my dog”,“她的小狗”，要用“her dog”.
知道怎么用，恰恰才是重点。
所以，小学低年级的孩子，借助带图片的绘本，在情景中理解语法，一定可以事半功倍。
小学五年级以上：系统学习，重在分析
米粒妈摘一道北京英语中考题给大家看看：
（字面意思：公园越来越漂亮了，因为每年有更多种类的花被种植。）
做出来这道题，孩子们脑回路大概是这样的：
大家看，这里考的不是单纯的一个语法点，而是被动语态和一般现在时这两个语法点，而且环环相扣。
不管哪个没有完全掌握，都有可能丢分。
所以大孩子学语法，一定要成体系的学习。
就像中医通过看舌苔判断孩子身体状况：
首先，医生得非常熟悉舌苔的每个症状代表什么。
比如齿痕代表脾虚，湿气重；
舌苔斑驳代表脾胃不足；
舌苔根部缺失代表肾气不足。
这一步，就相当于孩子们先把每一个单独的时态用法和规则都搞清楚。
然后，医生才能综合判断孩子身体状况，比如脾虚，湿气重，肾气不足等，这些症状之间有何关联，该先治哪个，后治哪个。
这一步，就相当于把各种语法规则混在一起，让孩子抽丝剥茧，分析题目。
最后，医生才能开对应的药。
就相当于孩子们最终拨开迷雾，成功解题。
如果没有体系性的学习，就像一个只看过几本零散书的医生，遇到了一个复杂的舌头一样，无所适从。
成体系学习语法是基础，基础一定要打牢。
在此基础上，米粒妈给大家推荐一个特别棒的方法。
大孩子们逻辑能力和抽象思维都没问题，理解语法规则不是难点。
难点是在于真正理解语法的用法，就是这个语法点，它表示什么，什么时候用。
比如一般过去时，表示“事情发生在过去”；
现在完成时，表示“事情发生在过去，但是对现在有影响”。
孩子们常常搞不清楚它俩的区别，什么叫“对现在有影响？”
这时候，“篇章语法分析”是一个非常有效的方法。
下面这个故事大家可以拿给有这个困惑的孩子看，看完他们一定会理解。
两只小狗狗自己上了一辆行驶的火车，主人发现后特别担心，这里表示两只小狗都不见了（都上了火车），用的是现在完成时：
虽然小狗上火车是发生在过去的动作，但是这件过去发生的事，让现在的主人很着急，这就是“对现在有影响”，所以用了现在完成时。
后来小狗安全回来了，主人问她：“你是自己上的火车的吗？”
这里用的是一般过去时。
小狗安全回来，这件事已经过去了，主人也不再担心了，只是像聊天一样聊起刚才的事，没有什么感情色彩。
所以同样是表达“上火车”，这里用的就是一般过去时。
结合篇章情境，分析这些地方使用的语法，这个训练方式非常有效。
很多个时态混在一起的篇章，就更有价值了。
比如下面这个：
孩子们好好分析明白一篇，能说明白，为什么这个地方要用这个时态，而不是另一个，这里是这个时态的哪个规则，比迷迷糊糊做一页语法题的效果要好得多。
米粒妈提醒孩子们，分析语法，要选文章里面的一个段落，不要选语法书上的例句。
因为段落比较长，语境丰富，更方便分析。
英语语法对孩子们本身就是一个陌生的体系，不是一朝一夕可以掌握。
米粒妈给孩子们划几个重点：
体系化学习；
- 把每一个语法点的用法和规则彻底弄清楚，组合起来才不会混；
- 小孩子利用绘本的图片理解语法的意思；
- 大孩子多做篇章语法分析练习。
当孩子们在语法这条路上升级打怪觉得累了，可以体会一下外国人学中文语法的心情：
PS：不管是原版娃还是应试娃，语法是一定要系统学习+练习的。
但对大部分孩子来说，语法知识点确实既抽象又不容易理解，记住了也不会用，学过了还总丢分。
作者简介：@米粒妈爱分享（欢迎关注哦），美国海归，海淀家长，当当新书总榜第一名《影响孩子一生的亲子英文书》作者。专注于0-5岁宝贝的科学养育、学习启蒙，以及全世界的新奇好物推荐，欢迎关注！（5-12岁宝妈请关注：@米粒妈频道）