“语”你同行 一路芬芳——高县硕勋小学校教师参加“智慧园丁新课堂”教学观摩研讨活动
“独学而无友，孤陋而寡闻。”学习是一场向美而行的遇见，成长是一场不期而遇的风景。为进一步学习新课程理念，提高老师们的专业水平，2023年11月18日、19日，高县硕勋小学校周奕帆、朱红樱、刘洁、黄勤、范敏、郑付敏六位语文老师参加了“智慧园丁新课堂”二十六届名师课堂教学观摩研讨会。
在这次活动中，老师们观摩了朱煜、郑梨花、吴勇、杨坤、王崧舟等名师的示范课及专题讲座，名师们以独特的教学魅力将新课程标准下课堂教学的真谛演绎得淋漓尽致。
由扶到放 拾级而上
朱煜老师执教的是四年级上册《梅兰芳蓄须》，很落实、很朴实的一节课，教学中最重要的一个目标是在落实如何归纳文章主要内容。这节课朱老师采用了抓“时间、地点、主要人物做了什么”等关键词来进行梳理。整个教学过程采用“教、扶、放”阶梯式教学的方法，在潜移默化中让学生掌握语文要素，学习语文方法。
阅而有法 读能生趣
阅读，就好比飞翔，飞到遥远的世界;阅读就像扬帆远航，驶向广阔的海洋;阅读就是用另一双眼睛看世界，从每一个故事中找到自我。郑梨花执教的《安徒生童话》、王铁青老师执教的《爱丽丝漫游奇境》导读课的结构非常清晰，有内容有方法，从学生的阅读经验，聊到书本奇幻的情节，再到阅读方法的指导，极大地激发了学生的阅读兴趣和学习欲望。有针对性的阅读锦囊，对学生的后续阅读起到了有效的指导。
学习相长 “行”之源泉
杨坤老师执教的是《忆读书》，学生深刻地理解了“读书好，多读书，读好书”的意思。学习本文时，教师让学生从整体入手，抓住文章的要点。在教学过程中，教师善于抓住疑难句子，通过对疑难句子的学习，加深学生对课文内容的理解。同时，教师发挥学生的积极主动性，让学生合作填写“冰心”读书信息表，让学生通过小组合作交流的方式来梳理课文内容，理解课文内容，对学生的阅读进行有序指导。
渗透方法 训练思维
吴勇老师协同宜宾市翠屏区城北附属小学五年级学生带来精彩课堂《即景》，课前吴老师使用即景二字的含义进行导入，即景即为眼前的景物，是短时间内可观察到的变化的景物。又用古诗词中的美景带给学生美的享受，《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》无不让学生对美景心驰神往。再请出巴金先生的《日出》，按照主景、时间线、顺序进行梳理，帮助学生在纸页上留下一瞬而过的美丽景物。
课后，吴勇老师做了题为《新课标视野下“单元习作练课堂”任务群构建》的专题讲座，对“单元习作练课堂”的基本框架进行深入解析，“单元习作练课堂”在单元整体内进行课程搭建和教学铺展，属于单元内的“自建构”和“自运行”。它针对单元表达要素，根据单元内写作资源的分布情况，循序渐进地建构微型训练课程群。
随风入夜 润物无声
王崧舟老师执教的是走进晚年《我的伯父鲁迅先生》，王老师将《我的伯父鲁迅先生》和《有的人》融合为一体，相辅相成，利用这两篇课文，再补充课外资料，让学生在学习中深入感受鲁迅精神，以及鲁迅对社会的巨大影响力，体现了“致敬鲁迅”的主题。王老师在课后的讲座中也提到，这个单元的学习任务群主要是“实用性阅读与交流”，虽然两篇课文是文学作品，但在课堂上，两篇课文是作为资料而出现的，体现实用价值。
王崧舟老师的授课语言太精妙，太值得推敲了。每一个环节之间的过渡语十分巧妙，衔接自然，没有任何突兀的地方。引导学生回答问题时，处处导向主题，也无任何生硬之处。这充分体现了王老师深厚的教学功底，以及王老师对于语言文字的敏感度，让我敬佩不已。同时，我也被王老师的朗读功底深深折服。在创设情境，讲到鲁迅先生逝世的环节时，王老师一开口，便将我拉回到了那年的万国殡仪馆，陷入悲伤之中。当朗读《有的人》时，王老师时高时低，时急时缓的朗读声，抑扬顿挫，声情并茂，让人不由得对“第二种人”心生向往，敬佩之情油然而生。
听名师课 筑教育梦
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。教育是一场没有终点的旅行，我们永远在路上，追寻一个又一个的惊喜，点起一盏又一盏明灯，采撷一朵又一朵芬芳，感动一个自己，馨香整个世界。硕勋小学教师们将以此次学习活动为契机，勤学不辍，大胆探索，不断提升教育教学水平，在磨砺中成长，在实践中积淀，为自己“蓄能”，为教育筑梦!（龚敏 黄勤 来源：高县硕勋小学校）