孩子“不开窍”，可能不是大脑发育落后，而是这种底层能力落后了

上次去培训班，一位老师正在备课初中物理，用她的话说，自己在中学的时候数理化都很差，好像学不进去的感觉。但是现在很多知识看看书，再针对性的做做练习，习题就都会做了，还能辅导学生。

“总问孩子什么时候能开窍，我好像到了三十岁才‘开窍’！“这位老师如此自嘲，“如果现在再让我考大学，肯定能上个重点。”

其实，她的所谓的刚刚“开窍”，并不是大脑到30岁才发育好，而是她的“元认知”能力到了这个时间才真正觉醒。

什么是“元认知”？

元认知是主体对自身认知活动的认知。——百度百科

简单回忆一下，我们自己小时候的学习方式和现在的学习方式，就会发现很多不同：

小时候，我们的学习就是上课、记笔记、完成作业，自己也不知道是不是明白了；每次老师问：“还有哪儿不会啊？”，许多学生都答不出来。作业遇到难题，我们很容易放弃，要么走神抠橡皮，要么呆坐在那儿不知道想什么。

但现在就不同了，在辅导孩子拼音的时候，我清楚的知道自己对“标声调”标在哪里这个问题不清楚，立即到网上找到相关的“儿歌”，背了两遍，就学会了。

但是儿子就费劲多了，他按照我的要求背了“儿歌”，却不知道儿歌要怎么用，默写拼音该怎么错还是怎么错。

在拼音的学习和理解上，我们跟孩子的差距其实并没想象中的大，但不同的是，我知道应该怎么学，而孩子只是被动的接受。

相对孩子而言，我们更擅长学习，能准确的发现自己的问题，并找到方法解决它。——这，就是元认知的能力。

提出元认知理论的，是斯坦福大学教授约翰·弗拉维尔，他认为在我们学习和思维过程之上，还有一个控制学习和思维过程的“元认知”。这种底层能力监控我们的学习过程，指导我们怎么学。

在他对儿童学习思维过程的研究中发现，即使现在成绩差不多的孩子，他们的“元认知”水平却很可能不尽相同，那些高“元认知”水平的儿童在今后的学习中，表现出越来越高的学习效率和学习成绩。

换句话说，影响孩子学习进步的，除了大家都差不太多的智商以外，“元认知”能力是否落后，决定了这个孩子什么时候能够掌控自己的学习，决定了孩子啥时候“开窍”。

“元认知“能力的关键因素

孩子考砸了，回到家闷闷不乐，家长问“你是哪儿不会啊？”孩子却低着头说不出来，或者把一切都归咎于“马虎”。

无论考好了还是考砸了，大多数孩子都说不清原因。连原因都不知道，何谈改进呢？