遗书中有一句很让人心痛的话：“什么时候老师才能只做教书育人的工作？不幸福的老师怎么能教出积极乐观的孩子呢”？
她的离开，正如裴多菲写到的：“理想失去了，青春之花也便凋零了，因为理想是青春的光和热”。
她留给我们的除了悲痛，更多的应该是反思，反思教育制度的弊端，形式主义和官僚作风为何盛行。
反思家长和学校的关系，很多人把对孩子的责任，过度推卸给学校，导致校方压力剧增不敢作为。
第一，形式主义的本质其实是懒政，貌似从上到下都很忙，不是在开会总结，就是在写材料汇报，时不时再组织各种学习和社会活动，忙的不亦乐乎。
等年底领导述职时，各种材料就是工作成果，证明我没闲着，然后稳稳过关，上头也自认指导有方，大家其乐融融。
因为这样的做法不会出问题，最安全也最保险。
所以这位女老师在教学工作之外，还要加班应对上级检查、拟写材料、宣传稿等行政事务，“上课反倒成了放松”。
道家先贤说：“治大国如烹小鲜”，在管理庞杂的社会组织时，其实不会经常看到出彩的成绩，很多投入换来的是无形的回报。
比如让学生快乐，提高对学习的自主兴趣，这件事不可能量化成领导的功绩，那么就不会有人主动去做。所以，对整个教育环境来说，自上而下的要求就是如此，就不要怪自下而上的忽悠对策了。
第二，官僚主义似乎是人性的原罪，手握权力而不用，好像是浪费资源一般。
女孩在跟姐姐的聊天中提到，曾经给领导写新闻稿，改了三遍都没通过，领导就是不说具体要求。
领导要的不是新闻稿，她要的是说一不二的官威，要的是高高在上的优越感！老子一句话，你就得乖乖回来加班，这是老子的天下。
这就像精神鸦片，领导们一天不来点，就浑身难受。
最后我想说，有点怀念黑白屏手机的时代了，老师和学生父母的关系既纯粹又简单，每年家长会上见一次，其他时间就各自安好。
那时没有繁扰的家长群，没有24小时的一对一沟通，也没有无用的线上打卡和视频任务，老师的本职就是教学。
技术带来的不是社会进步，而是无休止的焦虑，更有些家长把孩子的成长问题，归咎于学校和老师，光是应付个别奇葩家长，就够老师耗费精力了。
为什么有些学校规定，课间十分钟不让孩子自由活动？因为怕出事，家长要来闹，学校要担责！
以前的学校，单双杠，3层楼高的爬杆是标配，学校不怕，家长也不怕，因为那时的社会共识很简单，老师是老师，从来不是保姆。
所以，当我们一味谴责学校的时候，是否应该思考一下家长的问题呢？
希望23年后，这位小姑娘还能成为一名老师，一名快乐的，始终抱有理想和热情的老师。
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