1.知识及其类型
（1）知识的含义：知识可以分为广义与狭义。
①广义的知识：个体通过与环境作用后获得的一切信息及其加工组织，心智技能和认知策略也包含在其中，泛指人们所获得的经验。
②狭义的知识，储存在语言文字符号或语言活动中的信息或意义，如各门学科的事实、概念、公式、定理等，不包括技能和策略等调控经验。
（2）知识的类型（狭义的知识）
①根据知识的不同反应深度分为感性知识与理性知识。
感性知识，是事物外部特征和外部联系的反应，是通过感官直接获得的。理性知识，是事物的本质特征和内在联系。
②根据知识的不同抽象程度，分为具体知识与抽象知识。
具体知识，是有形且可以直接观察获得的知识。抽象知识，是不能被直接观察，只能通过定义来获取的知识，是概括而出的，有普遍适用性。
③根据不同状态和表述形式，分为陈述性知识与程序性知识。
陈述性知识，反应事物状态内容事物的发展变化的时间等，主要指“是什么”“怎么样”也称描述性知识，可以用口头或语言表达明白。程序性知识，反应活动的具体过程和操作步骤，说明“做什么”“怎么做”主要用于实践操作，也称操作性知识、策略性知识、方法性知识。
④布鲁姆对知识的分类：具体的知识、方式方法的知识和普遍原理的知识。
具体的知识，主要指具体符号，包括术语和事实。方式方法的知识，是有关组织、研究、判断、批评的方式方法的知识，属于中等抽象水平。普遍原理知识，包括原理和概况的知识，以及理论和结构的知识。
⑤根据知识的来源，分为直接经验知识和间接经验知识。
直接经验知识是通过亲身实践获得的知识，间接知识是个体通过书本或大众传媒获得的知识。
⑥根据知识是否容易传递，分为显性知识和隐性知识。
显性知识易于用语言传递，如文字、数据的表述和处理。隐性知识指难以言传的，只能通过意会的内隐经验类知识，如观念。
⑦根据知识及其应用的复杂多变程度，分为结构良好领域的知识和结构不良领域的知识。
结构良好领域的知识即有固定答案的知识，如要背诵的语言文字。结构不良领域的知识是生活中比较复杂的知识，是普遍存在的知识，如将老师的学习方法运用到自己的学习中。
2.影响知识理解的因素
（1）客观因素
①学习材料的内容。学习材料的具体程度、复杂性、难度等。
②学习材料的形式。表现是否直观，采用何种呈现方式等。
③老师的言语提示和指导对学生的学习有直接影响。
④新旧知识的联系。理解以学生旧有知识为基础出发，去理解认识新事物。
⑤知识的系统化。系统化是理解知识各部分之间的关系，有利于完整理解知识。
（2）主观因素
①学习者的相关经验。经验的丰富程度，经验与知识之间的关系。
②学习者有主动理解的意识和方法。
③学习者的认知结构特征。认知结构中要有稳定清晰的起固着作用的观念。
④学习者的能力水平。认知发展水平、语言能力等。
3.影响概念转变的因素
（1）学习者的形式推理能力。学习者克服错误概念，证明新概念有效性的能力。
（2）学习者的先前知识经验。学习者的原有观念是一个复杂的系统。
（3）学习者的元认知能力。学习者在新情境中，激活联想已有知识经验，对新旧经验进行对照整合，在这种认知活动中，学习者才能促进概念转变。
（4）学习者的动机，对知识、学校的态度。概念转变的四种主要动机因素：①目标取向；②兴趣与学科态度；③自我效能感；④控制点。
（5）社会情境（课堂情境）。教学中，概念转变是在一定的社会情境中发生的，课堂教学中的各个环节与事项都可能会影响概念转变。
4.为概念转变而教的策略
（1）创设一个开放的、相互接纳的课堂环境。学生在这样的氛围中可以尽情地表达和理智地思考问题。
（2）倾听、洞察学生的经验世界。教师要了解学生的知识经验和错误概念。
（3）引发认知冲突策略。引发学生观念冲突是转变错误概念的基本途径。
（4）鼓励学生交流讨论。学生能在交流讨论中澄清问题更正思路。
5.学习迁移的影响因素
（1）相似性。相似性是学习迁移的重要因素，包括客观和主观因素的相似。
（2）已有经验的概括水平。学习迁移实际上就是已有经验的具体化或新旧经验的协调过程，因此已有经验的概括水平对迁移的影响很大。
（3）学习态度和定式。定式明显的表象是功能固着，是把某种功能作用赋予某种物体的心理倾向。
（4）个体的智力水平。这是非常重要的主观因素之一。
6.为迁移而教
（1）整合学科内容。教师要把独立的教学内容整合起来，让学生将一门学科中学到的知识运用于其他学科之中，这就是横向迁移。
（2）加强知识的联系。教师要让学生将已学过的知识迁移到新知识上去，让学生用已有知识理解新知识，这就是纵向迁移。
（3）重视学习策略。教师要有意识地教学生如何学习，帮他们掌握概括化的认知策略和元认知策略。
（4）强调概括总结。一方面教师要引导学生自己总结概括，另一方面在讲解时要尽可能举例，让学生将概括的知识运用到其他情境之中。
（5）培养迁移意识。教师要通过反馈和归因，使学生对学习产生积极地态度，进行大胆迁移，灵活运用知识。