在这个时代，天才儿童总是与负面新闻挂钩。
一边是媒体大书特书报道着“神童陨落”的新闻，另外一边用以培养天才儿童的少年班，被很多人批判为“神童集中营”，“摧残人才”、“拔苗助长”。
神童们拥有超常的智慧与天赋，这本是上帝对于人类的馈赠，然而这份馈赠却在如今不断遭遇着误解与挑战。
我国有多少超常儿童？答案或许会让很多人讶异。
据中国人才研究会超常人才专业委员会会长、清华大学心理学系系主任刘嘉介绍，智商水平在人口中呈正态分布，保守估计，超常儿童占比至少为1%。按照我国中小学生2亿左右的总数计算，我国超常儿童数量至少有200万名，是美国超常儿童数量的4倍。
遗憾的是，我国这个巨大的人才宝藏库却没有得到重视、挖掘与利用。
此外，超常儿童需要特殊教育与引导，但我国200万超常儿童却“隐蔽”在各个角落，有的还被打上“差等生”或者行为怪异的标签，不被重视与理解。
在社交媒体里
很多人分享着自己身边的天才小孩
天才儿童究竟是一群怎样的群体？天才究竟是天生的还是后天培养的？
最近，我们采访了DDC创始人Anne，DDC作为民间机构，在过去近十年里，Anne与她的团队接触与帮助了成千上万名超常儿童。
超常儿童不该被“神话”，在某种程度上，他们是脆弱的，需要被看见、保护与培养。
（为方便阅读，以下以第一人称呈现）
我带儿子去美国参加“天才夏校”
我毕业于上海交通大学，后来又到新西兰与美国留学。
毕业后，原本一直在金融圈工作，四大会计事务所与投行都待过，后来离开金融圈，进入到一个全新的领域，最重要的原因跟儿子有关。
那时是九年前，我的儿子天天在北京顺义区的一所国际学校读二年级，暑假的时候，他通过选拔参加了CTY夏校（全称为美国约翰霍普金斯大学CTY天才少年夏校），当时，能够上这个夏校的中国孩子还很少，认知能力排到前2%。
后来我了解到，该中心在过去为美国输送了大量人才，比如数学家先驱陶泰伦斯（Terence Tao）、Facebook的马克·扎克伯格、谷歌联合创始人谢尔盖·布林和音乐家史蒂芬妮·杰尔马诺塔(Lady Gaga)等等。
图源：pexels
也是那个时候，我认识到资优儿童这个群体。在国内，这些儿童被称作天才儿童或超常儿童；在美国，他们被称作是gifted children，这些孩子会被保护起来，进行特殊教育。
三周的夏校结束后，差不多花了1.5万美金。回国后，我开始寻找类似的资源，但发现国内针对超常儿童的教育与培养几乎为空白。
国内为数不多的少年班，比如人大附早培班、北京八中的“八少八素”、中科大少年班等，也在国内办得举步维艰，并不敢大张旗鼓地招生。
记得后来有一年中科院天才班解散，那一届的孩子分散到全国各地，有些回流到了普通公立学校，但这些孩子其实六年级就已经学到了高中甚至大学的课程，回到公立学校类似于把鲸鱼投进鱼缸，孩子的潜能得不到发挥，这非常可惜。后来这些孩子的境遇如何，我也无从得知。
虽然现在各别学校的少年班还在招生，但每年可以“吸纳”的超常儿童加起来也只有几百人，更多孩子的天赋被早早埋没。
天天虽然远称不上天才，但我能感受到他比同龄孩子要稍微聪明一点。回国后，我开始深入研究这个领域，因为发现国内市场几乎一片空白，于是我就干脆创办了DDC。
如今，天天在瑞士的一所非常顶尖的国际学校读十一年级，他从小在数学上颇有慧根，他现在已经学到了斯坦福大一、大二的数学课程。
按照人口数量统计，可以说，我国拥有着全球最多的天才儿童，但是囿于大环境，他们的境遇并不乐观。
过去十年，我所接触的那些天才儿童
创办DDC后，我亲自接触了很多超常儿童。
抛开如何培养超常儿童这个话题，其实最令人惋惜的是，如何找出这几百万超常儿童这个动作，我们几乎也没有在做。
而对比国外很多国家，新加坡、美国、荷兰、甚至印度，在这一点上，都远远走在了我们前面。
比如，在新加坡，孩子们从9岁开始就要进行资优测试，每届会有1%的孩子会入选，进入到特殊班级。
在美国，一般各州会提供经费给到各个公立学校，学校要定期对二年级、三年级的孩子进行筛选。这当中，他们有的会用到CogAT测试（Cognitive Ability Test），一旦学生被测出有某方面的天赋与才能，就要对这个孩子进行因材施教。对此，美国还专门立法，来保护这些gifted children(天赋儿童）。
在荷兰，这个欧洲小国拥有历史较为悠久的天才教育项目，荷兰教育部还投入专项资金，并先后设计了人才发展空间和国家天狼星计划。
剧照《小谢尔顿》
在DDC，我们接触了成千上万前来寻求帮助的家庭，有的带着明确的目的来，比如有的家长知道自己孩子很聪明，学习能力很快，他们想知道究竟该如何培养自己的孩子；有的则压根不知道自己的孩子是超常儿童，直到最后拿到测试报告，家长惊讶得下巴都快掉下来。
不久前，我们接待了一个北京家庭，他们家有两个孩子。老大学习成绩很好，家长一直培养他参加国家队的各种比赛，老二是个女孩，家长一直觉得老二是个普娃，但来到我们这做了CogAT测试后，报告显示，老二的智商比老大还高，家长特别惊讶。
老二的性格比较安静，平时喜欢看书，家长以为她是一个文科孩子，但实际上，在空间演绎推理能力方面，她的得分比她哥哥还高。要不是因为这次测试，老二这方面的天赋可能就要被埋没，或者永远不会被发现。
还有一个孩子，是我们第一批学员。当时，我们的美国资优老师见到了这个孩子，跟他交流后，就提出要马上跟孩子的妈妈沟通，他告诉我们这个孩子是超常儿童，智商排在前3/ 1000，一定要给予足够的重视与培养。
果不其然，这个孩子确实是超常儿童，如今这个孩子也非常优秀，最开始，他在北京一所很普通的学校读书，结果刚下来时，他妈妈还不相信，在得到重视和引导后，这个孩子的能量被激发，后来“跑进”了人大附早陪班。
还有些孩子，就像电影《雨人》里患有自闭症的哥哥雷蒙一样，是缺陷和智商并存。
电影《雨人》剧照
我们之前收了一个孩子，他的智商很高，但与此同时，也是自闭症患者。上课的时候，他会时不时站起来转两圈，有时直接打开门走了。在上课的时候，我们觉得他根本就没在听，但等到老师问问题的时候，全班没有一个同学能回答得出来，只有他会。
现在这个孩子快上十年级了，因为及时干预与培养，这个孩子已经好得差不多了，羽毛球也打得很好。
还有另外一些孩子看起来与超常儿童、天赋儿童这样的字眼绝缘，比如患有多动症（ADHD）或者阅读障碍的儿童，这些孩子在基础教育阶段，因为学习成绩不好，爱捣乱，会在班级里不受待见，甚至会被当作差生对待。
电影《地球上的星星》里的小男孩伊桑患有阅读障碍，因为成绩差，他在学校过得异常艰辛，父母也对他感到失望，但是直到遇到了新来的美术老师，发现了伊桑的绘画天赋，伊桑重拾希望。
幸运一点的，在今后的人生长跑中，或许还能跑出来；不幸的，可能一生都活在差等生的阴影里，才华被白白浪费。
类似的案例还有很多。
很多研究报告表明，如果超常儿童没有及早给予支持的话，很多会辍学，得抑郁症的也有很多，因为他们知道很多知识，但不被人理解，有的还会被人当作怪人，久而久之，就会把自己封闭起来。
并不是所有超常儿童都能成为天才
天才究竟是天生的还是后天培养的？
在我国，有一个研究超常儿童非常有名的学者叫施建农，他提到“在中国，关于超常教育最大、也最危险的误解就是，通过超常教育，可以把一个普通儿童变成超常儿童。”
超常儿童之所以超常，是有生物学基础的。
但是，不是所有的超常儿童都能变成天才，这是一个概率问题。其中，很关键的一步是如何培养这些超常儿童，帮助这些孩子完成从智力到创造力的蜕变。
我们把美国用来筛选资优儿童的CogAT测试，引进到国内，就是想帮助中国家长来了解自己孩子的潜能到底在哪里。
我们这套测试主要包含空间演绎推理能力、语言推理能力、数学推理能力这三个维度。
如果测试下来，报告显示，你的孩子数学排在前1%，你就觉得可以放心，不用管了，但小朋友的大脑还在发育，它需要外界的不断刺激，如果没有得到刺激，他的数学优势会逐渐退化，所谓“用进废退”就是这个道理。
还有一种情况，如果结果显示，你的孩子数学明明排在前1%，但是他在学校的数学成绩就是不好，或者很抗拒学数学，那很有可能是学习方法出了问题，或者学校老师的教学风格不适合他。
有些小朋友第一次来我们这里做测试，报告结果可能不尽人意，但家长千万不要丧气，觉得自己家小孩就是不行了，人的认知能力是可以不断发展的，只要经过专业培训，认知能力是可以得到提高的。
拿空间推演能力举例，这项能力越早培养越好，就像球童或者琴童从小练童子功一样。
最后还想说一点，很多人对超常儿存在误解，以为超常儿童就是数理化好，但在美国，他们评价一个孩子是否为超常儿童，评价标准包含十几个维度，比如艺术、体育、创造力、领导力等等。
也许你的孩子数理化不好，但是他的天赋在其它方面，还没有被发现呢？
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