教育随想（11）谈谈教学工作量

俗话说，与时俱进。

有些单位的某些教师对于这一点领悟的特别透。

想当年（30年前），有课时费加班费的时候，抢课时挣课时费，加班挣加班费成了某些人的首选。

有的老师一天加班三天，与张三李四达成共识，相互把对方加班统计上，最后统计就是一天三次。

一学期下来，一结算，有的老师加班费高的惊人，据说一家三口之家，吃喝拉撒，人情份子，加班费足矣。

甚至于有的老师的加班费高的用当今高等数学无法解释，即便不吃不睡，把所有的能加班时间都算上，都达不到他的加班数！

有的老师调侃道:莫非把夫妻睡觉的时间也算加班了吗？

往事随风而逝，就当做茶余饭后的笑谈吧。

斗转星移，时至今日，加班费变成了工作量，工作量直接影响考核。

于是，过去那些抢课时费抢加班费的人，今天开始抢课时抢工作量。

工作量最具体体现在课时数。

匪夷所思的是，有的单位还带走浓郁的学科歧视。

语数外12课时，政史地生14科时，音体美微16科时为满工作量。

真的有点疑惑，这类工作量划分的依据是什么？有什么科学依据呢？

同样每节课45分钟，难道地球自转到了语数外老师上课的时候就转的慢，到了其他学科就转的快了吗？

或许说语数外太疲劳，音体美太疲劳。

凡是从事教学的都明白:只要你付出，任何学科都很累，只要你不付出，任何学科都轻松。