正文之前，先介绍近期的一个热点事件：
从8月4日起，某视频博主在社交媒体上发布了一系列拍摄新东方开展暑期补课，并将其举报至杭州市拱墅区教育局的短视频。
杭州新东方客服8月11日表示，杭州新东方已全面停课，恢复时间待定。
针对杭州一位网民“还新东方公道，恢复高中生补课”的留言，杭州市教育局答复称，中共中央办公厅 国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》：
即《双减》明确规定，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训，对面向普通高中学生的学科类培训机构的管理，参照执行。
首先靴子落地了，杭州新东方的行为是违法的，应该被处理。
但有人说部分学生和家长有补课的需求，那市场上就会有相应的机构提供服务，为什么要简单粗暴的禁止呢？
即便是为了所谓的教育公平，明面上的禁止补课就能杜绝学生私下里的补课意愿吗？
01， 公平和效率的博弈。
常言道，再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。
孩子的教育问题，在当今社会的家庭观念里，是TOP级别的大事。
“不能让孩子输在起跑线上”，“培养孩子德智体美劳全面发展”，“采用精英小班模式培养未来的企业领袖”…
你吐槽义务教育其实只是在培养小镇做题家，禁锢了学生了的创造力，学生不仅学的苦，踏入社会之后学到的东西基本还用不到，这也太没效率了。
但是相对于效率，优先实现教育的公平性，是最紧最迫的目标。
通观全局，教育的问题在庞大的人群基数上面考量，不是随随便便敢去试错创新的，只能按部就班，慢慢来。
02， 高中教育和补课的关系。
在中国，为什么我们会对三年的高中时期，尤为记忆颇深呢？
因为每一个人都知道，我们是成年人了，高中是整个人生的重要节点，只有跨过这个坎，接下来的余生才有更有可能活的轻松一点。
其实高中三年的学习，前两年基本都把教材教完了，第三年基本都是在不断重复的复习和记忆。
就普通学生来说，如果两年时间里都不得其法，再怎么复习也没用。要不就是老师教的问题，要不就是自己的方法有问题。
这就需要去校外补课了，去花钱得到名师的一些小妙招，哪怕是习得一招半式，这时候的付出，家长也认为是值得的。
对于家境不错，又望子成龙的家长来说，补课就创造了一种可能性，万一孩子开窍了呢，万一培训机构有武功秘籍呢？
即便是《双减》再怎么规定禁止，家长的需求和市场总能找到一种交付服务的默契方式，因为孩子的教育是等不起的。
03， 九年义务教育的意义？
说到青少年的九年义务教育，其实《双减》是很有价值的。
因为这时期的学生，还是未成年人，还没有形成相对成熟的世界观，对学习的意义理解不够。
所以学校的任务，重要的还是培养学生的学习兴趣，给家庭作业减负，让学生尽可能快乐的学习。
对于心智不太健全，自主能力不够的青少年来说，即使誊抄了再多份作业，都不如家长的耐心陪伴和老师的细心引导，养成良好的学习习惯重要。
所以，我们要理解《双减》的普遍意义，而不是断章取义的认为，是人为强制干预了教培市场的奶酪分配。
总结一下
回到《双减》的规定，对于九年义务教育的补课是明确禁止的，但大体上对于高中的自愿补习培训，原则上是允许的，当然每个地方规定都不太一样。
我们往往把家长的焦虑强加在孩子身上，而选择性的忽视了耐心陪伴孩子的重要性，因为孩子是学习的主体，他需要动力，需要目标，需要鼓励。
不管有多少专家炮轰“不要让孩子输在起跑线上”是谬论，是误人子弟，但我们要清楚学习就是存在优势积累的，好的学习方法，好老师，好的学习环境，就是学习效率的加速器。
凡事量力而行，让学生看到家长的学习表率作用，他不是一个人在奋战，同样重要。