研学不是换一种叫法的旅游
暑期正当时，全国各大热门城市及景点，都出现了观众爆满的情景，除了约不上票、体验感差之外，最令大家关注的是，正在如火如荼进行的中小学生研学活动。
不论是在各大景区还是各地的博物馆里，我们总能看到一群身着统一服装（多数是身穿红色、蓝色、黄色的马甲）、头戴凉帽的中小学生群体，他们在举旗帜的导游带领下，穿梭于博物馆、景区中。稍微好点，会有景区或博物馆的讲解员带领大家参观，多数情况，旅行社或所谓的研学机构对孩子都是自由散漫的管理，一进景区或博物馆，就让孩子们四散开来，各玩各的，或者只是带着孩子走马观花似的参观，呈现出来的仅有“玩”，没有“研”。研学机构，或者说是旅行社的“变身”，疲于招揽学生、管理学生，仅限于让孩子们玩开心，确保孩子们的安全，至于学到了什么，学了多少，全然不管；有些机构为了体现所谓的“研”，晚上会另外给孩子们“加课”，研与学分开对待，严重影响的研学的效率与初衷。
研学旅行，本是中小学生在教育部门和学校有计划地组织安排下，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。
我国从2013年起开始推行研学旅行计划，2016年，教育部等11个部门联合下发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，将研学旅行正式纳入到中小学教育教学计划、学分管理体系和综合素质考核体系中，进一步支持研学旅行和学校课程的有机融合，要求各地积极落实研学旅行政策，以推动研学旅行健康、快速发展；支持学校根据学段特点和地域特色，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。如今，研学旅行却成为各旅行机构/研学机构的一块招牌，成为吸引家长为孩子报名的一种噱头。
研学旅行本身是一种研究性、探究性的综合实践类活动课程，各景区、博物馆及遗址等是研学旅行开展过程中最重要的资源单位，在研学旅行政策的大力支持下，开发高质量的研学课程可以实现学生在研学旅行中的深度学习。而研学课程的开发是一个多方合力的结果，既有主管政府机关的指导，也要有各资源单位的参与，同时还要有相关研学资质机构的积极配合，在开展中小学研学旅行中各方应该自觉担负起相应的职责，充分发挥各自的职能、实现旅游文化资源价值的最大化，使研学旅行真正落到实处，实现健康和可持续发展。
古人有云：读万卷书，行万里路。研学市场的火爆，说明当下教育需求的转变，以及教育模式的转变。各主管机关、资源单位及研学/旅游机构，要抓住时机，研发有质量的研学课程，设计最佳研学路径，让中小学生的研学课程不仅仅只有“游玩”，而要增加更多样的探究性学习，确保孩子们“不虚此行”，有所收获，度过一个知识量满满的欢乐假期！
