近日，一起发生在浙江宁波某小学的体罚事件，在网上引发关注。此前，有网友在网络平台发帖，自称宁波华茂外国语学校三年级学生家长，要举报该校教师、班主任戴某某的体罚行为。据发帖者表示，全班孩子自二年级开始，便遭受戴某某的严酷体罚、虐待、人格侮辱及精神控制。对于受罚的学生，戴某某轻则罚跪、打手心，重则让全班人轮流扇其耳光。
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尽管之前媒体也曝光过一些体罚事件，但这则网帖的爆料细节令人发指，体罚行为极端恶劣。7月19日，宁波市教育局发布官方通报，证实体罚一事属实，表示该局已启动对戴某某撤销教师资格立案调查程序，将根据调查结果对戴某某依法依规严肃处置。宁波市教育局已向华茂外国语学校下达整改通知书，要求学校落实主体责任，全面检视整改。
此前，该校发布的一份说明显示，学校在6月底的期末巡查工作中就已发现戴某某的体罚行为，随即逐一展开家访，核查事实并慰问学生。它还强调：虽然戴某某已于7月6日自行离职，但学校认为该事件情节严重，故已请求公安部门和教育主管部门介入调查。
如果校方已将此事妥善解决，家长又为何要在网上发帖爆料？在戴某某“自行离职”后，校方自称已请求公安、教育部门介入。但是，这些请求究竟是在事件发生后第一时间发出的，还是在事情闹大之后才发出的？
对于这些问题，有关部门在后续调查中还需一查到底，不仅要让行为极端的戴某某付出应有的代价，使其无法再伤害其他学校的学生，涉事学校也要对内控机制全面检视，督促其加强对教师的监管，堵住可能存在的制度漏洞，确保学生权益不再受到损害。
一直以来，社会舆论对体罚学生这件事都极为敏感。一方面，少有家长不心疼自己的孩子，而且，主流观念对未成年人保护工作十分重视，教师体罚学生很容易激起众怒；但另一方面，传统的教育观念、教育习惯，也让一些“从小就被罚着长大”的成年人觉得体罚是正常的教育手段，不必大惊小怪。面对这两种观点的冲突，以及中小学教师的实际工作需要，2020年12月，教育部发布《中小学教育惩戒规则（试行）》，为合理的教育惩戒与不合理的体罚划出了明确界限。
根据规定，对于确须惩戒的学生，教师可以通过点名批评、责令道歉检讨、罚站一课时、适当增加教学或班级公益服务任务等方式加以惩罚。这意味着在合理范围内，罚站、罚抄、罚做卫生等可能被视作广义“体罚”的做法，是教师可以采用的合规教育手段。但是，这一规定也明确指出：教师在进行教育惩戒时，不得实行直接造成身体痛苦的体罚，不得辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严，不得指派学生对其他学生实施教育惩戒。以此为标准审视，戴某某的行为可谓“条条犯戒”。如此体罚，决无理由能得到宽纵与容忍。
历数近年来引发关注的教师体罚、辱骂学生等事件，存在这些问题的教师，在整个教师队伍中只是极少数。但是，每当类似事件发生时，总有一些声音为那些事后被追责的“问题教师”鸣冤叫屈，其中不乏有人表示自己也是教师。在这些辩护者看来，体罚学生是“没办法的事”，不允许教师体罚学生会让教师感到“憋屈”，对于那些反对体罚的家长，他们则会拿出“你行你上”的态度反唇相讥。
我们并不知道，说出这些话的人，有几个是真正的教师，但这种思维无疑是十分危险的。我们可以相信，即便是体罚学生的教师，也未必是心理变态，他们可能只是不知道如何以正确的方法教育学生。但是，有关部门对教育惩戒的规定，已经是底线要求。不论拿出什么理由，有多少苦衷，教师都决不能逾越底线。
对此，社会要形成明确的共识。只有这样，才能保护未成年人身心健康，引导教育事业向更高水平发展。
撰文/杨鑫宇
编辑/黄帅
来源：中国青年报客户端