1.如果你想让孩子通过一门新的语言看到更广阔的世界，只有:大量原版阅读。
准备两年的时间听英语，早期亲子阅读，孩子通过听的方式获得信息(听儿歌，听父母读，看视频，亲子对话)。
两年之后，在继续听故事的同时，用半年到一年配合分级学习一下自然拼读，开始将听力词汇转换成阅读词汇。
2.习得语言是人的本能，听说能力是天生的，但是需要环境的激发。
这个激发，只有靠朝夕相处的家长。父母就是孩子的语言环境，无论是亲子口语还是借力视频音频资源，想收获总得要付出。
3.绘本的营养是分级无法比拟的，着急升级没有任何意义。
多接触滋养心灵的好书，从教育的长远来看，才是父母们最应该做的。
4.跟读分级启蒙大概率是家长的安慰剂，多半孩子最后都会放弃。
因为:
第一,大部分分级都是书面语，比较无趣;第二，没有听力基础的读书对孩子是一个压力。
如果用分级启蒙，刚开始只需要听读，翻书听读,或者亲子阅读，因为你要抓住主要目标:听英语，听懂英语，而不是着急读英语。
当你娃听懂比如5，6级别的时候，又可以用分级1，2来学习阅读，也就是你娃的听力水平要高于阅读水平。你的分级可以使用两遍。
5.无论何时有疑问类比下汉语学习，很多问题就有了答案。
比如我口音不好不敢跟孩子说英语，我们不会因为说的是方言不跟孩子说话吧?
比如什么时候学习自然拼读，你孩子是什么时候学习认汉字的?你绝不会让孩子还不会说话先学认字吧?
6.认字是需要学习的，认字不能自然习得。
你可能说孩子听一本书听多了，最后都可以全部读出来，这个对家长和孩子的自信心的激发非常有好处，但是拿开单独的词，孩子大部分仍然不认识。
这就是整体认读在美国为何最后被痛批的原因。
就好比你给孩子讲了一个汉语故事，讲久了，孩子就可以把一本书读下来， 但是单独的汉字换个地方他仍然不认识。
7.认识单词需要自然拼读这个拐杖。
认词并不难，当你有足够的听力词汇，学习自然拼读，将音，形，义一结合，听力词汇就可以转成阅读词汇了。
前提是你有足够的听力词汇可以转，所以启蒙最主要的任务是什么?当然是积累足够多的听力词汇。
认字不是读书的唯一目标，哪里有不认字的成年人呢?重要的是热爱阅读，以及阅读后面的批判性思维培养。
8.大量可理解性输入是二语习得最重要的理论。
给孩子听的，他能懂吗?能理解吗?量够吗?很多时候，不能发生质变，一定因为输入的量不够。
9.我们不可能把自己认知以外的东西教给孩子，因为我们没有。
英语启蒙成功最主要的不是父母的英语水平高，而是父母对英语这门语言的认识程度到位。
10.万物都有规律。
拔苗助长，春种想春收，那都是违背规律的表现，
英语启蒙也是如此。
既然是语言，就要遵循语言的发展规律。
听说读写，听的足够才能说，听说到一定程度了去读，读得比较顺利了去写.
听说读写，说起来如此简单，但是有多少人去认真理解顺序，又认真执行了呢?
既然是孩子学习语言，就要遵循孩子的成长规律。
孩子的专注力很短，孩子天性好动，喜欢玩。让幼儿规规矩矩坐着背书，默写生词，刷题，有口无心的跟读，无互动的灌输，看似能有短期的收获，长远看来，损坏孩子的学习兴趣，降低孩子的内驱力，实则得不偿失。
凡各种速成方法，你都在这两点上去思考，是不是符合语言规律，是不是符合孩子的年龄特点。不符合这两点的速成方法，一定不值得你去模仿。
如果用一句话来概括启蒙的主要任务，那就是:花式重复可理解性听力输入。一个表达，你视频里听过，书里读过，歌曲里听过，游戏里玩过，想记不住都难啊。