小精灵 | 幼儿科学发现室
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区域探究
幼儿科学
科学教育
科学教育是幼儿园教育中非常重要的组成部分，幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
科学区域探究活动是幼儿进行科学学习的关键途径，不仅可以有效满足幼儿对科学知识的求知欲望，还能为幼儿提供更多动手操作、独立思考的能力，让幼儿在自主探究中对科学产生兴趣、了解科学知识原理。
材料丰富多样
满足幼儿探究
ONE
丰富且具有可操作性的材料是幼儿能更好的进行科学探究活动的前提条件，材料的投放对幼儿来说是不可或缺的。
小精灵幼儿科学发现室针对不同年龄段的幼儿特征，为幼儿准备了丰富多样的科学器材，使幼儿在进行科学区域活动中，为不同层次的幼儿提供符合他们认知水平和行为能力的活动材料，让每个幼儿都能对科学探究保持极大的兴趣和热情。
巧设情景指导
开拓探究思维
TWO
幼儿的认知能力和思维能力还处在较低水平，幼儿在科学区域探究活动中，注意力往往难以集中，很难对科学原理的探究保持长久关注度，其实，是幼儿在探究过程中遇到了思维瓶颈，阻碍了他们探究的步伐。
这时，教师应该通过设置情景指导的方式帮助幼儿找到新的探究思路，对探索科学进一步产生兴趣。
小精灵幼儿科学发现室产品课程有完善的课程体系，有供可参考的操作卡片，教师用书，有完善的课程学习资料，视频教程等，教师通过向幼儿展示科学探究的一些操作方法，加深幼儿对科学的认知，培养幼儿的探究思维，让幼儿爱上科学。
引导动手实践
培养探究能力
THREE
如何让幼儿进行动手操作，解放幼儿的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们在科学活动中自主探索呢？
解放双手意味着真正的教育需要动手操作这一环节，在科学区域探究活动中，只有让幼儿动手操作、实践，才能让他们切实感受到科学探究活动的趣味，激发他们的学习兴趣，提升他们的自主探究能力。
小精灵幼儿科学发现室给幼儿准备了200多个科学小游戏，幼儿可根据老师的引导动手操作小实验或让幼儿根据自己的想象力自主探索，教师给与幼儿充分的创作空间和实践机会，让他们自主观察、提出问题，在实践与探究中发挥创新能力和动手实践能力。
自主
1
观察
认真探索
设计有效提问
提升探究能力
FOUR
幼儿的科学教育是一种启蒙式的教育，如何帮助幼儿进行自主探索，并参与到科学探究活动中呢？
幼儿科学区域在尊重幼儿主体性的情况，为幼儿自主进行科学探究创造了良好的环境。但是幼儿的思维模式还是以具体形象思维为主，对一些较难的问题常会感到束手无策，所以，教师的引导和提问尤为重要。
教师在幼儿进行探究活动遇到困难的情况下，通过有效提问的方式，启发幼儿的观察和思考，突破思维难点，让幼儿更进一步的自主思考，提升幼儿的探究能力。
动手
2
操作
团结合作
科学知识的学习与探究源于对生活中科学现象的好奇，好奇是幼儿的天性，幼儿都非常喜欢科学探究活动，小精灵幼儿科学发现室系统化的科学课程会让幼儿更加爱上科学，爱上积极探索科学的奥秘。