印度，又开始整活儿了。
据美媒报道，从6月份开始，16岁以下的印度学生将不再学习生物进化论、元素周期表和气候变化等相关知识。对高年级学生来说，相关教材将被删减部分内容。
粗略算下来，这项改革措施将会对超过一亿11-18岁的印度学生造成影响。照这么发展下去，几十上百年后，印度人或许真的会认为他们是由印度教天神梵天创造的，而不是由类人猿一步步进化而来。
印度国内外各界尤其是教育界人士，普遍对这一决定感到震惊。你想啊，生物学没了进化论，化学没了元素周期表，那这两门课存在的意义何在？考虑到当今世界的全球相关性，删掉能源和气候变化的知识，也是够不合群的。
负责编排印度学校教科书和课程的国家教育研究与培训委员会，暂时还没对相关质疑作出回应，也没有解释为什么要删掉这些内容。但不少分析认为，此举或许和印度总理莫迪“印度教治国”的原则有关。
莫迪刚上台那会，打的还不是宗教牌，而是经济牌。他给印度民众许诺了一个经济繁荣的大国梦。但现实狠狠打击了他，印度人口倒是一直在增长，经济体量也跟着上去了，失业率和贫困率却屡创新高，民众心中自然不满。
为了其所在政党印人党的选票，莫迪玩起了特朗普煽动民族主义那一套，通过制造种族矛盾来转移民众的视线，先是废除了穆斯林“三声离婚可休妻”的习俗，又将其与印度教徒的争议寺庙罗摩庙判给了后者。
2019年8月，为了给印度教徒定居开绿灯，莫迪政府还废除了印控克什米尔的特殊地位，以至于前段时间印度要在该地区举办G20会议，被一众国家公开抵制，巴基斯坦外交部更是直言印度想利用G20将争议领土合法化。
同年12月，印度政府更是颁布了《公民身份法修正案》，公然将伊斯兰教群体排除在外，一度引发大规模骚乱。
莫迪的本意是断尾求生，通过团结占据全国80%人口的印度教徒，来保住自己和印人党的执政地位。但印度籍经济学家考希克·巴苏认为，政治冲突也是经济问题的一部分根源所在。
他表示，市场和贸易的繁荣，是以社会稳定为基础的，但当权者往往为了掩盖经济问题而刻意挑起政治对立，印度就是典型案例。将少数族群边缘化，必然会引发社会动荡，从而让人们对印度的信任度降低。
假如你是一个跨国投资者，看到印度因为宗教冲突陷入动乱，应该也不愿意冒这么大的风险去当地投资吧。
所以啊，政治冲突根本不能转移经济问题，反过来，经济发展得好了，却可以掩盖当权者政治能力的不足。莫迪这么做，属实是本末倒置了。
众所周知，印度是一个多元化国家，除了印度教徒和穆斯林这两大族群，还有其他宗教信仰群体，比如佛教、锡克教、拜火教、基督教等等。只不过因为巴基斯坦这层关系，历届印度政府对伊斯兰教总是格外排斥，总是想着联合其他小教派一起，削弱穆斯林群体的影响力。
但其实，就算没有伊斯兰教群体，印度社会还是呈现出高度的碎片化，地方政府和中央政府的矛盾，高种姓和低种姓之间的矛盾，原始部落和主流社会的矛盾……所有这一切加起来，才造就了“政令不出新德里”的政治现状。
早在殖民时期，英国人就经常利用印度各群体之间的矛盾借力打力，以巩固他们的统治。印度独立后，执政的国大党精英只想着维护自己的统治地位，对解决社会矛盾和重新分配社会资源并没有多大热情。
结果就是两头不落好，印度教徒认为自身的主导地位没有得到尊重，少数民族又觉得被边缘化，国大党也因此日渐衰落，这才被重新崛起的印人党摘了桃子。
单从选票的角度来看，莫迪的做法很聪明。反正上台只需要多数人的选票，牺牲掉一小部分群体是必要的。可要是从长远来看，煽动民粹只会制造更多对立，对整合国内社会碎片有百害而无一利。
如今，印度教民族主义又蔓延到教育领域，而且一上来就下死手。如果说日本政府篡改教材是为了否认历史，那印度删除元素周期表和进化论，就是否认科学了。