十年树木，百年树人。教育是立国之本，教育问题关系到国家和每个家庭的未来，再怎么重视也不为过。
为了更好地培养祖国的人才，近年来教育部不断推进教育改革，可以用“一年一小改，三年一中改，五年一大改”来形容，然而这些改革措施推进得太快，甚至存在前后自相矛盾的地方，引来了不小的争议。
这不，“3+3”“3+1+2”新高考改革还没有适应过来，教育部又要推进中高考内容改革，表示要通过3至5年努力，帮学生提升科学素质。各地在进行中高考试卷命题时，要注重素养立意，增强试题的基础性、应用性、综合性和创新性，减少机械刷题，以培养学生的科学精神。同时还会试点建设科技类高中，探索中小学生的科学类课程的开设。
部分家长、老师吐槽：“双减”减了啥？
很显然，推进中高考内容改革，是教育部推进素质教育非常重要且关键的一步，但此消息一出，立刻引来家长、老师的广泛讨论。
有的家长、老师认为，教育部的想法非常好，增加孩子们的实操能力，才能避免培养“书呆子”。也有不少家长、老师认为这是“乱折腾”，改来改去的，教育部的flag是立起来了，却苦了孩子们，喊了那么多年“减负”，课业负担不仅没有减下来，反而更重了，难道非要让孩子们语、数、英、物、化、政、地、史、音、体、劳、美样样精通才是素质教育？这不是反人性吗？看现在得抑郁症的孩子有多少。
不得不说，那些提出质疑的家长、老师说得不无道理。
就拿“双减”来说，校外培训机构是被减掉了，孩子们的上课时间以及作业是减少了，但是大家要学的知识点、要掌握的题型一点没有减少，反而增加了，而且这两年来又推进体育、美育中考，必学的科目也多了。
上课的时间就这么点，要教的东西却那么多，老师只好赶进度，能不细讲的就不细讲，不敢多布置作业，只能建议学生、家长课后多看多练。
上课的时间就这么点，要学的知识和科目却在增加，老师又做不到事无巨细，布置的作业虽然变少了，但是中高考的要求和竞争却没有降低，所以学生、家长也不敢松懈，私底下有条件的请“一对一”家教或者其他违规补课，没有条件的自己盲人摸象，总之就是不能停下来。
除了考试的文化课程，还有手工、信息作业以及交通安全、法律、心理健康、防溺水等教育课程，一个接一个打卡，让人应接不暇。
表面上孩子们的课业压力是减少了，实际上要学的东西反而更多、领域更广。以前孩子们只要专心学好几门文化课程就可以了，发展兴趣爱好全凭个人意愿，现在不管是必考的文化科目还是艺术、科学特长都要学、都有任务。
每个人的时间和精力都是有限的，孩子们要同时面对这么多学习内容，而且每个科目的上课时间还变少了，课业压力可能减少呢？所以我们就可以看到，尽管这些年一直喊“减负”，心理抑郁的孩子越来越多，轻生走极端的孩子越来越多，都开始相约跳楼了。
这些虽然不能都算到课业压力上，但课业压力大却是非常重要的诱因。
当然，并不是说艺术、科学素养不重要，但是客观上孩子们的时间和精力都是有限的，每个孩子的兴趣和爱好也不一样，全面提高孩子们的综合素质的出发点固然是好，但全部变成了学习任务，就违背减负的初衷了，也不利于孩子们真正发展他们的兴趣特长，反而会导致他们厌学。
这个世界上就没有十全十美的人，与其要求每个孩子十八般武艺样样精通，不如为孩子们提供平台和空间，让他们自行发展兴趣特长，发自内心喜爱学起来才不会觉得是压力。
路要一步一步走，步子迈大了容易受伤。教育是一项非常巨大、复杂的系统工程，就像一艘巨轮，急转弯的风险太大，任何一项改革都需要一个过程，必须留给学校、老师足够的适应时间，也要留给学生、家长足够的适应时间才行，不然很容易出问题。
对于教育部推进中高考内容改革，你有什么想说的？欢迎留言评论。