本周五晚7:30，“课改中国行”与您不见不散。
“实用性阅读与交流”的课程要素有哪些？
“实用性阅读与交流”任务群的意义何在？
“实用性阅读与交流”任务群的教学路径如何优化？
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）设置了三个层次六个学习任务群，其中“实用性阅读与交流”学习任务群，既是对语文学习与生活关联的一个自觉而重要的回应，也是基于对语文课程核心素养中工具属性的周全把握。
本周五（6月2日）晚7:30-9:00，中国教 师报“课改中国行·新解新教材”第123场在线直播，特级教师何必钻将为我们带来《“实用性阅读与交流”学习任务群的理解与实施》。
本次直播，由山东泰安岱岳区教体局教科研中心、陕西省大荔县教学研究室、甘肃省正宁县教育局联合协办。（“课改中国行”公益师训会诚征线上、线下协办单位。咨询联系：15712959888杨智伟）
专家介绍
何必钻，特级教师，正高级教师，浙江省温州市教师教育院语文师训员，“江浙沪”三省市教科院联评“长三角教科研标兵”、浙江省春蚕奖、浙江省优秀教研员、浙江省教改之星。
讲座内容
“实用性阅读与交流”学习任务群，既是对语文学习与生活关联的一个自觉而重要的回应，也是基于对语文课程核心素养中工具属性的周全把握。
讲座中，何必钻老师将从实用性任务群的教学建议、实用性文本的类型特征、实用性阅读的形态方式、实用性情境的有机创设、实用性任务的组织结构、实用性教学的优化路径等六个方面展开解读。
他还将重点从重组集聚——从“散点分布”到“主题统整”的转型，归属变更——从“自然单元”到“学习单元”的转向，情境应用——从“阅读活动”向“阅读经验”的转化等三个方面，通过具体的课堂教学实例，就实用性教学的优化路径做出讲解。
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